Навіщо потрібні почуття, навіщо потрібні емоції? Відчуття людини доставляють інформацію про окремі властивості та ознаки предметів та явищ, сприйняття дають їх цілісні образи, пам'ять зберігає сприйняте, мислення та фантазія переробляють цей матеріал у думки та нові образи. Завдяки волі та активній діяльності, людина здійснює свої цілі. Може, легко було б обійтися без радості та страждання, задоволення та досади, без любові та ненависті?

У той самий час із власного досвіду ми знаємо, що все наша пізнавальна і предметна діяльність, взагалі, все життя немислима без емоцій, без почуттів. Недарма здавна виникло уявлення про тричленну структуру психічного життя: розум, воля та почуття; про протилежність розуму і серця - "розум із серцем не в ладу".

Які функції емоцій та почуттів, яку роль грають вони у психічному житті людини? Відповісти це питання однозначно не можна. Емоції та почуття мають не одну певну функцію, а кілька. Перш за все, емоції та почуття, як і всі інші психічні процеси, є відображенням реальної дійсності, але тільки у формі переживання. При цьому це різні психічні явища, хоча найтіснішим чином пов'язані між собою. І на емоціях, й у почуттях відбиваються потреби людини, вірніше, те, як ці потреби задовольняються.

У емоційних переживаннях відбивається життєва значимість явищ, що діють на людину, і ситуацій. Інакше висловлюючись, емоції - це свій відбиток у формі упередженого переживання життєвого сенсу явищ і ситуацій. Загалом, можна сказати, що все, що сприяє або полегшує задоволення потреб викликає позитивні емоційні переживання, і, навпаки, все, що цьому перешкоджає, - негативні.

Важлива відмінність почуттів від емоцій полягає в тому, що почуття мають відносну стійкість і сталість, а емоції виникають у відповідь на конкретну ситуацію. Глибокий зв'язок почуття з емоціями проявляється, перш за все, у тому, що почуття переживається та виявляється саме у конкретних емоціях.

Одна з основних функцій емоцій полягає в тому, що вони допомагають орієнтуватися в навколишній дійсності, оцінити предмети та явища з погляду їхньої бажаності чи небажаності, корисності чи шкідливості.

Емоція виникає тоді, коли виникає неузгодженість між тим, що необхідно знати і для того, щоб задовольнити потреби, і тим, що насправді відомо. На цій основі створено своєрідну формулу емоцій:

Е = П (Н – С),

де Е - емоції, П - потреба (у формулі вона береться з негативним знаком "-"), Н - інформація, необхідна задоволення потреби, С - інформація, яку можна використовувати, те, що відомо.

З цієї формули випливає чотири наслідки: 1) Якщо П = 0, тобто. якщо немає потреби, Е також дорівнює 0. 2) Е = 0, тобто. емоція не виникає і тоді, коли Н = С. Це той випадок, коли людина, яка відчуває потребу, має повну можливість для її реалізації. 3) Е емоційна, якщо С = 0. Це означає, що найбільшої сили емоція досягає тоді, коли потреба існує, але немає інформації про те, як її задовольнити. Тут емоція хіба що компенсує інформаційний дефіцит. Недарма кажуть, що лякає не сама подія, а невідомість. 4) Нарешті, згідно з формулою, у разі, коли С > Н має виникнути позитивна емоція.

Велике значення емоцій й у регуляції поведінки у випадках, коли потрібна миттєва мобілізація всіх зусиль і можливостей організму. Чи не тут слід шукати розгадку дивовижних на перший погляд явищ, коли під впливом сильної емоції людина робить неможливе. При цьому іноді кажуть: діяв у стані стресу.

Специфічні результати двох подій - горе і радість - зовсім різні, навіть протилежні, але їхня стресова дія - неспецифічна вимога пристосування до нової ситуації - може бути однаковою.

Діяльність, пов'язана зі стресом, може бути прямою або непрямою. Будь-яка подія, факт чи повідомлення може спричинити стрес.

При цьому як хвилює людину та чи інша ситуація залежить не тільки від самої ситуації, а й від особистості, її досвіду, очікувань, впевненості у собі. Особливо велике значення має оцінка загрози, очікування на небезпечні наслідки, яку містить у собі ситуація.

До поняття та стану стресу близьке і поняття фрустрація- обман, марне очікування. Фрустрація переживається як напруга, тривога, розпач, гнів, які охоплюють людину, коли на шляху до досягнення мети вона зустрічається з несподіваними перешкодами, що заважають задоволенню потреб.

Ніде, мабуть, так яскраво не виявляється взаємозв'язок фізіологічних та психічних явищ, тіла та душі, як у психології емоцій. Емоційні переживання завжди супроводжуються більш менш глибокими змінами діяльності нервової системи, серця, дихання, м'язової системи і т.д. Під впливом емоцій змінюється голос, вираз очей, фарбування шкіри. Емоції здатні охоплювати своїм впливом весь організм людини, дезорганізувати чи, навпаки, покращувати його діяльність.

Емоційні реакції пов'язані як з діяльністю внутрішніх органів. Вони проявляються у зовнішніх рухах, виразних чи експресивних.

Виразні рухи грають велику комунікативну роль, допомагають спілкуванню, забезпечують емоційний контакт для людей. На цій основі ми дізнаємося про переживання іншої людини, самі переймаємося цим переживанням, будуємо відповідно до них свої взаємини з оточуючими. Мова емоцій - це універсальні, подібні всім людей набори експресивних знаків, які виражають ті чи інші емоційні стану.

Емоції можуть бути класифіковані на такі напрямки: а) задоволення – незадоволенням; б) напруга – розрядженням; в) збудження – гальмуванням.

Характеризуючи людину, ми обов'язково згадуємо про її емоційність як особливу рису особистості. Насамперед люди відрізняються з емоційної вразливості:одні й самі події одного залишають байдужим, іншого злегка хвилюють, а й у третього викличуть сильне переживання. Це може бути пов'язано з темпераментомлюдини.

Емоційні переживання особистості різняться як з предмета, яким вони викликані, а й у своїй силі, стійкості. І тут ми маємо широкий спектр, починаючи від ледь помітного легкого переживання до бурхливих емоційних спалахів. "Бажаю вам гарного настрою", "Спортився настрій", "Який настрій у шефа" - подібні висловлювання ми чули і вимовляємо на роботі та в побуті. І це невипадково. Настрій- це емоційний стан, який протягом певного часу забарвлює все психічне життя людини. Це як би емоційне тлойого життя та діяльності. Активна людина завжди перебуває під якимось емоційним знаком: це може бути легкий смуток чи тиха радість, жага діяльності чи переживання спокою, стан очікування чогось приємного чи занепокоєння.

Настрій людини завжди чимось викликаний, має внутрішні та зовнішні причини.

Джерелом настрою є фізичний стан людини. Саме воно породжує той загальний настрій, який називають самопочуттям. Погане самопочуття, знижений життєвий тонус може сигналізувати про якісь порушення в організмі, про хворобу, що починається. Джерелом настрою є і різні великі та дрібні життєві факти. Але найчастішим і найістотнішим джерелом настрою, та й сильніших емоційних станів, є діяльність людини. Успіх, позитивна оцінка підвищує настрій. Невдача, недооцінка чи негативна оцінка - знижують. У доброму, веселому настрої робота сперечається.

Протилежними настрою психологічними станами є афекти - бурхливі, короткочасні емоційні спалахиякі захоплюють всю особистість людини. Часом у стані афекту, гніву, страху, радості, людина ніби втрачає самоконтроль, втрачає владу над собою, весь віддається переживанню.

Чи можна якось регулювати стан афекту, подолати його? Насамперед, необхідно виховувати у себе витримку та самовладання. Іноді люди потрапляють під владу афекту через своєрідну безвідповідальність та відчуття безнадійності. Можна сказати, що вони віддають себе у владу афекту та користуються цим свідомо як засобом тиску на інших. Регуляції цього стану може допомогти переключення на будь-яку фізичну роботу, якусь звичну справу. Іншим допомагає рахунок у думці: дорахують до десяти, і все минає.

Мабуть, найсильнішим і найяскравішим емоційним станом людини є пристрасть. На відміну від афекту, це стійке, всеосяжне почуття,яке для задоволення викликає прагнення до активної діяльності. Недарма кажуть, велика пристрасть породжує велику енергію.

Емоційний світ людини – це неосяжний, невивчений остаточно, загадковий, але дуже значимий елемент нашого життя. І навіть коли людина стояла лише біля витоків свого розвитку, вона вже мала уявлення про найважливіші, основні почуття, які й визначають нашу людяність. Любов, ненависть, заздрість, дружба – ці поняття настільки близькі нам, що ми рідко замислюємося про природу їх появи, а коли ставимо собі завдання розібратися в цій загадці, то розуміємо, що це знаходиться десь за межею нашого розуміння. Більшість дій людини підкріплено якими-небудь емоціями та почуттями. Коли тобі радісно і весело ти готовий робити добро на кожному кроці, а коли ти злий, сумний чи перебуваєш у гніві, то можеш сильно образити своїх близьких. А скільки великих вчинків було зовсім в ім'я кохання, і все це завдяки тому, що почуття та емоції збагачують наш внутрішній світ, спонукають нас до активності. Саме завдяки ним кожен сприймає навколишню дійсність по-своєму.

Тварини теж мають емоції, але вони не здатні розпоряджатися ними, змінювати їх, спрямовувати на творчі цілі, як людина. Люди створили безліч шедеврів мистецтва, ідеї для яких народжувалися через емоції, які випробовував творець і передавав їх за допомогою фарб та музики. Взагалі у будь-якій діяльності людини присутні емоції та почуття, які мають значний вплив на поведінку та вчинки людини. Саме тому дана тема, на наш погляд, є актуальною, суспільство завжди шукатиме відповідь на питання сутності та змісту понять емоції та почуття, оскільки досі багато речей, пов'язаних із цим предметом вивчення, знаходяться за межею нашого розуміння.

Метою даного реферату є виявлення основних аспектів поняття емоційний світ людини та визначення основних концепцій управління почуттями та емоціями.

Для досягнення поставленої мети нам необхідно вирішити низку завдань:

· Розкрити поняття почуття та емоції, познайомитися з їх властивостями та структурою

· Визначити основні погляди вчених-психологів на явище емоційного світу людини

· з'ясувати, які види почуттів та емоцій існують, а також розглянути різні емоційні явища

· познайомитися з різними методиками управління почуттями та емоціями

Цю тему розглядали багато філософів, тому існує маса літератури, що стосується цієї проблеми. Проаналізувати всі наукові праці неможливо, а деякі мислителі розглядають проблему емоційного світу в дуже вузьких сферах. Наш реферат написаний з урахуванням статті Ромек Е.А. «Логіка емоцій» та роботи Марцинковської Т.Д. "Загальна психологія", які допомогли нам при вирішенні поставлених нами завдань. У роботах аналізуються різні підходи до розгляду проблеми емоційного світу. Автори статей докладно досліджують різні методики управління емоціями та почуттями, створюють концепції ефективного спрямування своєї енергії для виконання корисної діяльності. Окрім статей, ми аналізували кілька інтернет-джерел для більш глибокого розуміння даного питання та знайомства з різними поглядами на проблему емоційного світу людини, які також допомогли нам вирішити поставлені нами завдання.

Емоційні фактори
Складні соціальні та економічні обставини в країні показують необхідність постійної уваги вихователів та батьків до охорони не лише фізичного, а й психічного здоров'я дошкільнят. Адже в цьому віці діти найбільш уразливі, вони гостро сприймають усі дії дорослих та однолітків, які торкаються їх «Я». Так, наприклад, якщо сімейна атмосфера суцільно просякнута тривогою про майбутнє здоров'я дитини, це негативно позначається на її загальному психічному розвитку. Але найбільше страждає емоційна сфера. Коли рідні відверто турбуються за самопочуття дитини, у неї з'являються різні страхи, у тому числі і за поведінкою дорослих.

Емоційні переживання дітей безпосередньо пов'язані з тим, як оцінюють і їх самих, і громадські події тато та мама, дідусі та бабусі, вихователі дитячих навчальних закладів. Відчуваючи різке несхвалення дорослими те, що відбувається навколо, дитина починає сприймати його як зло, що загрожує, здатне травмувати. Внаслідок цього з'являються психічна напруга, скутість, нерішучість тощо.

Тривога і занепокоєння виникають у малюків також під впливом старших дітей, які досить часто сприймають небезпеку реальної і охоче хизуються своєю «обізнаністю» перед молодшими. Тривожне очікування лиха стає одним із провідних мотивів дитячої поведінки, що відбувається в іграх дошкільнят. Сукупність таких негативних впливів психологи називають емоціогенними факторами, оскільки вони породжують переживання, а отже реально загрожують психічному здоров'ю дитини.

Поняття «психічне здоров'я» не вичерпується суто медичним показанням. У психологічній науці чітко визначено: це стан душевного та емоційного комфорту, це також впевненість щодо свого майбутнього, пов'язана із почуттям захищеності власного «Я». Психічне здоров'я людини - і дорослого і малюка - визначається його здатністю успішно регулювати власну поведінку дитини і відразу ж згубно впливають на її стосунки з тими, з ким вона спілкується постійно.

Одні малюки стають надто збудливими, неспокійними, дратівливими, інші навпаки – пасивними, млявими, полохливими та схильними до відчуження. Про них усе говоримо: вони емоційно вразливі. У відносинах з дорослими і однолітками часто виникають конфлікти, непорозуміння, спостерігаються прояви афективного поведінки. Це може бути спрямована на інших агресія, і спалахи гніву, і сльози, і загрози завдати шкоди власному здоров'ю тощо. З накопиченням досвіду негативних переживань у дитини помітно погіршується психічне здоров'я. Природна здатність радіти, захоплюватися, довіряти заміщується тривогою, страхом, занепокоєнням. Тобто малюк втрачає емоційний комфорт та почуття безпеки.

З огляду на згубний вплив емоціогенних факторів необхідно ретельно стежити за показниками психічного здоров'я дошкільника, пам'ятаючи при цьому, що розлади у сфері психічного регулювання є одночасно барометром його фізичного стану.

Саме від уміння вихователів та батьків вчасно помічати, правильно кваліфікувати та коригувати особливості емоційних проявів дитини в процесі регуляції нею своєї предметно – практичної діяльності та спілкування багато в чому залежить подальше просування у розвитку особистості.

Емоційний світ дошкільника у сімейному середовищі

Отже, поведемо про емоційний світ дитини в його сімейному колі. Проте, чи завжди ми, найближчі дорослі, є для нього благом? Коли він почувається щасливим, тому даруємо йому радість, душевний комфорт, а коли – самотній, пригнічений навіть у нормальній, здоровій, так званій благополучній родині?

Що таке здорова, чи благополучна, сім'я, яким критеріям користуємося, даючи таке визначення? Скажімо коротко, це перш за все повна сім'я - коли є мати, батько, бабуся, дідусь, бабуся, дідусь, брати, сестри та ін. По - друге, матеріально забезпечена - є оптимальний стан задоволення природних потреб дитини; в - третіх, дитині забезпечений емоційний комфорт - з нею рахуються, його права не зневажаються, бажання та інтерес у рахунок, тобто він є об'єктом турботи дорослих.

Проте, придивимося уважніше: чи у всіх сім'ях, де ростуть діти дошкільного віку та вважаємо добрими, спостерігаємо справжнє тепло, доброзичливе ставлення рідних до малюків? Наука - протилежне явище психологічної несумісності, психічної депривації дитини. Йдеться про те, що він відчуває такий стан, який виникає при дефіциті кохання, ласки, уваги, страждає від того, що почувається зайвим, обійденим.

Дитина почувається пригніченою, коли хтось із рідних не виконує своїх безпосередніх обов'язків, зокрема коли батько нехтує виконанням виховної функції. Бувають тата, які вважають себе лише головними постачальниками та своєю основною турботою вважають грошовий заробіток, закупівлю продовольства та предметів побуту, майстерні та ремонт тощо, а виховання дитини – це, мовляв, справа матері.

Що відчуває у разі дитина, якими емоціями займається? Вона відчуває нестачу кохання з боку одного з рідних для неї людей. Їй здається, що тато (чи мама) не любить її, тому що вона погана, тому й уникає спілкування з нею. Почуття провини встановлюється, що природно, не може не викликати певного гальмування у її розвитку. Які ж почуття та переживання наповнюють дитячу душу? Яке - небудь насильство викликає у малого зворотну реакцію, протест - спочатку небажання коритися, впертість, примхи, а згодом і душевне придушення.

Іноді у ній виникають ситуації психологічної незацікавленості дитиною, байдужості щодо нього. Це спостерігається тоді, коли батьки лише зрідка займають та пестять дитину, вважаючи такі прояви уваги зайвими. У подібних випадках у дитини не формується почуття захищеності. Пригнічений постійними заборонами, він, коли потребує допомоги, підтримки дорослого, має в душі страх - боїться отримати відмову або порку. Якщо розвивати у неї нормальну впевненість у тому, що її розуміють, підтримають, вона постійно звертатиметься до людей, які його оточують, намагатимуться привернути до себе увагу. Виростаючи ж в атмосфері байдужості та відчуження, такого контакту уникати, бо добре засвоїла, що на заклик «поглянь на мене» ніхто не відгукнеться.

Досить часто малюкам доводиться у своєму сімейному колі переживати приниження словом, спрямованим на певну особистісну межу, що викликає в інших негативізм. Постійне засудження стає для нього звичним, а батьки навіть не помічають, що їхня негативна оцінка - це стереотип.

Наукові дослідження показують, що діти, які зазнають психологічного дискомфорту, навіть більш уражені, ніж ті, яких карають фізично.

БАТЬКАМ

• Видаліть зі свого лексикону негативні установки, які перетворюють життя дитини на горі, та замініть їх позитивними.
• Якомога частіше говоріть дітям м'які слова.
• Запитайте себе: Чим я подобаюся дітям?
• Найчастіше використовуйте невербальні засоби комунікації, щоб запобігти навантаженню нервової системи дітей словесними методиками впливу.
• Вводьте в режим моменти «релаксації» з елементами ауто релаксації, з психогімнастичними іграми та вправами, «хвилинки витівок», «музичні паузи».
• скористайтеся спеціальною карткою настрою, щоб фіксувати емоційний стан кожної дитини протягом дня.
• Обов'язково підтримуйте зв'язок із батьками та розробки спільних вимог та ефективних засобів відновлення душевної рівноваги саду та будинку.

Висвітлюються проблеми сприйняття та емоційного впливу архітектурних об'єктів у професійно-архітектурному, психологічному та естетичному аспектах. Вперше у вітчизняному мистецтвознавстві простежується еволюція професійних уявлень теоретиків архітектури про роль архітектури у емоційному світі людини. Розглядаються специфіка емоційного впливу архітектурних об'єктів різних типів, а також процес виникнення та формування естетичних емоцій при сприйнятті архітектури, взаємозв'язку естетичних емоцій із змістовними та формально-композиційними сторонами архітектурних об'єктів. Для архітекторів та мистецтвознавців. Друкується за рішенням секції теорії та практики сучасної архітектури Вченої ради ЦНДІТІА (Центральний науково-дослідний інститут теорії та історії архітектури).

Вступ

Глава 1. Емоції та професійна свідомість архітектора
1.1. Критика «емоційного підходу» до архітектури
1.2. Апологія архітектурних емоцій та «емоційного підходу» в теорії архітектури
1.3. Діалектика емоцій в архітектурі

Глава 2. Шляхи дослідження емоційного впливу архітектури
2.1. Емоції та архітектура
2.2. Емоції, сприйняття та діяльність в архітектурному середовищі
2.3. Надмірність та складність архітектурного середовища як фактори її емоційного впливу

Глава 3. Емоційний вплив архітектурного середовища та його організація
3.1. Емоційні властивості архітектурного середовища
3.2. Засоби формування емоційного впливу архітектурного середовища
3.3. Особливості організації середовища різних типів

Глава 4. Естетичне почуття та архітектура
4.1. Виразність архітектурної форми та естетичні переживання
4.2. Особливості емоційного впливу різних форм виразності в архітектурі
4 3. Організація естетично значимої архітектурної форми

Висновок
Список літератури

Вступ

Справжнє дослідження викликане не абстрактним академічним інтересом. Глибинне підґрунтя теми «Архітектура та емоційний світ людини» - це безумовна незадоволеність ми разючістю сучасної архітектури. Навряд чи випадково у всьому світі вона все частіше отримує епітети невиразної, нудної, одноманітної. Найсуперечливіші критичні міркування у сучасній архітектурі поєднує негативна оцінка її емоційного впливу. Ця критика мимоволі посилюється і натомість визнання найвищих досягнень архітектури минулих епох. Класична архітектура свідчить про принципово безмежні художні можливості зодчества викликати в глядачі емоційне піднесення.

Здається, що постановка заявленої у назві проблеми починається з протиставлення насиченої емоційним змістом великої архітектури минулого мізерною в емоційному відношенні сучасної масової забудови. Проте поняття «сучасна архітектура» та «емоційна насиченість» надто абстрактні, щоб дати їжу для конкретного аналізу. Адже і серед творів сучасної архітектури багато хто не можна назвати емоційно бідними, а з архітектури минулого ми згадуємо зазвичай лише найвидатніші, найзначніші споруди. Виникає підозра, що проблему емоційної незадоволеності станом сучасної архітектури необхідно конкретизувати як у «статистичному», і у типологічному відносинах.

Чи доречно зіставляти масову забудову нинішніх житлових районів із храмами чи палацами, чи порівняння дієвості архітектурно-мистецьких образів слід проводити в рамках типологічно однорідних об'єктів, тобто житлові споруди зіставляти з житловими ж, громадські – з громадськими, меморіальні – з меморіальними? Але і в такій конкретнішій постановці питання все ще багато схематизму. Необхідно не тільки врахувати зміну тих чи інших типологічних завдань, але й взяти до уваги соціальні, виробничі, демографічні умови, що різко змінилися, в яких живуть архітектурні об'єкти. Можливо, дорікаючи сучасної житлової забудови та негативних емоційних властивостях, ми побічно висловлюємо наше ставлення до сучасної урбанізації чи якимось іншим, невід'ємним від архітектури соціально-економічним умовам її розвитку, які лише дуже невеликою мірою може бути змінено у архітектурному творчості. Адже архітектура, формуючи образ сучасного міста, водночас висловлює його об'єктивні властивості. І якщо сам цей образ, внутрішньо суперечливий, містить як позитивні, так і негативні сторони, то навряд чи в усьому цьому (шум, стомлюючий рух, надмірність візуальної інформації, величезні масштаби виробництва та споживання) можна звинувачувати архітектуру, як і сподіватися, що ці негативні властивості можна усунути з допомогою архітектури.

До об'єктивних обставин ставляться як соціально-виробничі умови міського життя, а й об'єктивно сформовані умови проектування і будівництва: стандартизація будівельного виробництва, вузько економічний підхід вироблення проектних рішень, дефіцит часу і професійних витрат за проектування. Ці обставини, що визначають вирішення нагальних життєвих завдань у конкретних соціально-економічних та організаційних умовах, значною мірою залежать від культурних та економічних ресурсів того чи іншого регіону чи країни та не можуть бути змінені професійними засобами архітектури. Отже, йдеться про масштабніші заходи соціально-економічного, організаційного, законодавчого порядку, хоч і пов'язані з архітектурною творчістю, але все ж далеко виходять за його межі.

На червневому (1983 р.) Пленумі ЦК КПРС було зазначено, що у зв'язку з підготовкою за рішенням XXVI з'їзду КПРС нової редакції Програми партії слід «виходити з того, що наступні роки та десятиліття принесуть із собою значні зміни також у політичній та ідеологічній надбудові, у духовному житті суспільства» і що «вдосконалення розвиненого соціалізму немислимо без великої роботи з духовного розвитку людей». З'ясувати місце та частку професійних можливостей архітектури у вирішенні цих завдань необхідно, якщо ми не хочемо знову впасти у поширений у XX ст. спокуса архітектурно-реформістської утопії.

У прямому зв'язку з цим є й інше питання. Чому саме ті риси сучасної архітектури, які стали наслідком практично єдино можливого вирішення архітектурно-містобудівних проблем в історичній ситуації 60-70-х років, здаються нам тепер естетично та емоційно неповноцінними? Адже перехід до масового індустріального домобудування, вільного планування, нових принципів організації міської структури та індивідуального житла був свого часу революційним творчим кроком уперед, і в епоху своєї появи саме ці творчі прийоми викликали ентузіазм як архітекторів, так і городян. Ми добре пам'ятаємо, з яким схваленням зустрічалися громадськістю споруди початку 60-х років, позбавлені декоративної ліпнини і дуже суворі за зовнішнім виглядом. Сьогодні ці споруди здаються нам нудними. Очевидно, змінилися смислові асоціації, які ми пов'язували із новими архітектурними спорудами у 60-х роках. Тоді це були сподівання на швидку та остаточну ліквідацію житлового голоду, на стрімкі темпи соціальних перетворень, на швидкий прогрес техніки, покликаний полегшити та урізноманітнити наше існування. Що сталося тепер? Почасти надії та очікування були, мабуть, перебільшені, частково ж ми просто звикли до тих благ, які принесла нам сучасна архітектура та її нові методи, вже не помічаємо їх та шукаємо в архітектурі чогось нового.

Але якщо спробувати подивитись із боку на ці ще злободенні для нас метаморфози в оцінках архітектури недавнього минулого, то ми побачимо, що це історично типове явище. Критерії оцінки архітектури постійно змінюються, а разом із ними змінюються й емоційні реакції. Не тільки великопанельні будинки двадцятирічної давності сьогодні здаються менш виразними, ніж вони представлялися наприкінці 50-х. Готика, яку ми визнаємо однією з вершин світової архітектури, сприймалася негативно в епоху Ренесансу. Класична архітектура Ренесансу викликала у середині ХІХ ст. невдоволення Джона Рескіна. Архітектура 40-50-х років, що отримала пізніше зневажливий епітет «прикраси», тепер починає знову викликати симпатії; авангардистська архітектура 20-30-х років, що начисто відкидалася в середині 50-х років, сьогодні розглядається як унікальний внесок в історію культури. Архітектура модерну довгий час була взірцем «поганого смаку», а сьогодні в ній виявляють незліченні переваги. Навіть еклектика, яка колись служила позначенням нижчої точки падіння архітектурної творчості, у 80-х роках знову входить у моду.

Непостійність художніх та архітектурних уподобань не дозволяє обмежитися постановкою питання про те, яка архітектура має викликати позитивні, а яка – негативні емоції. Емоційна реакція тісно пов'язана із смисловою, культурною, художньою оцінкою твору зодчества, того середовища, в якому воно сприймається і переживається, чи то реальне середовище та реальні умови життя чи фантазії, утопії та ідеали, які архітектурні споруди символізують. З огляду на це необхідно розглянути питання, якою мірою можна відокремити емоційний вплив архітектури від культурної інтерпретації та оцінки людиною навколишнього середовища в цілому.

Говорячи нижче про сутність самих емоцій, хочемо лише зрозуміти, як у сфері психіки переломлюються проблеми архітектурної діяльності та сприйняття людиною архітектурних явищ. Від справжньої роботи було б наївно чекати на вирішення всіх лихих проблем, що постійно постають перед архітекторами, критикою та публікою. Але спробувати вникнути в суть наміченої проблематики з її справжньою історичною складністю – наш професійний обов'язок. Ця робота повинна розглядатися як одна з перших спроб постановки теми та намацування основних напрямів її розвитку в майбутньому.

Автори бачили своє завдання не так у тому, щоб зібрати розсіяний за різними науковими джерелами матеріал, як і те, щоб відобразити думку професіонала архітектора. С. професійної позиції в якості відправної в книзі розглядаються суперечливі аспекти емоційного підходу до архітектури та архітектурної творчості (Глава I. Емоції та професійна свідомість архітектора). Проте за цими протиріччями вдається побачити щось важливіше - залежність ступеня емоційного напруження в архітектурі від історичних колізій архітектурної творчості та професійної самосвідомості. Теорія архітектури та архітектурна критика виявляються при цьому полюсами архітектурознавства, різною мірою чутливими до емоційної проблематики.

Однак обмежитися лише професійною сферою та професійною свідомістю у дослідженні емоційного впливу архітектури неможливо. Вже сам предмет - емоційний вплив - свідчить про глядача, т. е. як на архітектурну аудиторію, а й у публіку з її повсякденним, непрофесійним свідомістю як у основний адресат архітектурної творчості. Це зажадало використання методів вивчення емоційного впливу архітектурного середовища, що розвиваються у психологічних дослідженнях. Зрозуміло, аналізуючи досвід таких досліджень (Глава 2. Шляхи дослідження емоційного впливу архітектури), основний акцент довелося робити на співвідношення психологічних уявлень з професійними традиціями і проблематикою архітектурно-містобудівного проектування, що склалася.

Ще один аспект проблеми цілком пов'язаний зі сферою професійного мислення та композиційної творчості (Глава 3. Емоційна дія архітектурного середовища та її організація). Композиційні прийоми та засоби архітектурного проектування розглядаються тут крізь призму наукового та методологічного аналізу функції емоцій у діяльності та поведінці людини. Тут тема конкретизується до типологічного рівня, оскільки різноманіття емоційних реакцій, викликаних архітектурою, тісно пов'язані з типами архітектурних середовищ. Звичайно, не існує прямої відповідності між типом будівлі і спектром емоційних реакцій. Насправді спостерігається складна і остаточно не виявлена ​​залежність між характером діяльності та поведінки, з одного боку, середовищем - з іншого, залежність, що відбивається в інтегральної реакції людини - чуттєвому сприйнятті архітектури.

Найбільш наочним доказом певної незалежності емоційної реакції людини на тип середовища виявляється оцінка досконалості архітектурної споруди, тобто емоційно-естетична реакція людини (Глава 4. Естетичне почуття та архітектура). Саме в естетичній емоції інтегрується вся різноманітність емоційних реакцій, зокрема, індивідуальний досвід розуміння архітектури зливається з родовим культурним досвідом людства.

Глава 1 написана А.Г. Раппапортом, глава 2 – Г.В. Забельшанським, глава 3 – Г.Ю. Сомовим, глава 4 - Г. Б. Мінервіним (розділи 4.1 та 4.2) та Г.Ю. Сомовим (розділ 4.3). Загальну редакцію здійснено проф. Г.Б. Мінервіним. Автори приносять щиру подяку рецензентам книги В. Вілюнасу, Ю. Вовчку, Л. Монахової, а також М. Міловій, яка взяла активну участь у підготовці рукопису до видання.

Cлайд 1

Cлайд 2

СВІТ ЕМОЦІЙ Сприймаючи навколишній світ, людина своєрідно висловлює своє особисте ставлення до різних предметів та явищ. І це не просто міркування, а особливі складні переживання, доступні всім нам завдяки комплексу різних емоцій. ЕМОЦІЇ – ЦЕ РЕАКЦІЇ НАШОГО ОРГАНІЗМУ НА ПРИЄМНІ І НЕПРИЯМНІ ВПЛИВИ НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ

Cлайд 3

Cлайд 4

ВИДИ ЕМОЦІЙ Відомий американський психолог Керрол Ізард склав 10 основних емоцій людини 1. ІНТЕРЕС – позитивна емоція, що сприяє творчій діяльності, що позитивно впливає на увагу. 2. РАДІСТЬ – максимально-бажана емоція, що з упевненістю, своєї значимістю.

Cлайд 5

ВИДИ ЕМОЦІЙ 3. ПОПЕРЕДЖЕННЯ - негативний емоційний стан, що породжується неузгодженістю життєвих позицій, поглядів та поведінки суб'єкта з життєвими позиціями, поглядами та поведінкою об'єкта, пов'язане з почуттям власної переваги. 4. СТРАДА - негативний стан, пов'язаний з неможливістю задоволення найважливіших життєвих потреб, відчуття жалості до себе.

Cлайд 6

ВИДИ ЕМОЦІЙ 5. ГНІВ - стан, що викликається раптовим виникненням серйозної перешкоди на задоволенні виключно важливої ​​потреби. 6. ВІДТВОРЕННЯ -стан, що викликається предметами, людьми, обставинами, зіткнення з якими входить у різке протиріччя з принципами та установками суб'єкта.

Cлайд 7

ВИДИ ЕМОЦІЙ 7. ЗДІВ – нетральна реакція на раптово виниклі обставини. 8. СТРАХ -стан, що виникає при отриманні суб'єктом інформації про можливу загрозу його життєвому благополуччю, про реальну або уявну небезпеку.

Cлайд 8

ВИДИ ЕМОЦІЙ 9. СОРОМ - негативний стан, що виражається в усвідомленні невідповідності власних помислів, вчинків та зовнішності не тільки очікуванням оточуючих, а й власним уявленням про відповідну поведінку та зовнішній вигляд. 10. Печаль - негативна емоція, пов'язана з переживанням негативного факту (смерть, розчарування).

Cлайд 9

ФУНКЦІЇ ЕМОЦІЙ ОЦІНОЧНА – оцінка можливості задоволення актуальних потреб та побудова прогнозу майбутніх подій ПІДКРІПЛЮВАЛЬНА – виробляються умовні рефлекси, і залишаються глибші сліди пам'яті КОМУНІКАТИВНА – покращують розуміння людьми інших людей за рахунок «зчитування СТЕРЕОТИПНИХ РЕАКЦІЙ – у критичних ситуаціях запускають стереотипні реакції (страх – втеча; лють – боротьба)

Cлайд 10

НАСТРОЮ За настроєм у людини ми можемо дізнатися про те, як людина почувається. Від настрою залежить те, які рішення ухвалить людина чи як відреагує на будь-яку життєву ситуацію. НАСТРІЙ – ЦЕ ВНУТРІШНІЙ ПРОДОВЖНИЙ ЕМОЦІОНАЛЬНИЙ СТАН ЛЮДИНИ В ДАНИЙ МОМЕНТ ЧАСУ.

Cлайд 11

Cлайд 12

ЗМІНА НАСТРОЮ Ми здатні змінювати свій настрій, точніше він сам буде змінюватися під впливом багатьох факторів, таких як: СЛОВА - те, про що говорять людині або він говорить сам і найголовніше як (емоції) ДІЇ - те, чим займається людина, що робить і на що він витрачає свою енергію ПОДІЇ - ситуації, які виникають залежно або незалежно від цієї людини ВНУТРІШНІ ПЕРЕЖИВАННЯ - це те, що думає людина про те, що відбувається навколо (слова, дії, події)

Cлайд 13

ПОЧУТТЯ Емоції короткочасні, а почуття тривалі і стійкі, емоціями ми реагуємо на будь-яку ситуацію ПОЧУТТЯ - ЦЕ ПЕРЕЖИВАЕМІ У РІЗНІЙ ФОРМІ ВІДНОСИНИ ЛЮДИНИ ДО ПРЕДМЕТ І ЯВЕЙ ДІЙ.

Cлайд 14

ВИДИ ПОЧУТТЯ МОРАЛЬНІ – патріотизм, почуття обов'язку, товариства, співчуття, симпатії, любові (відображають ставлення людини до інших людей, суспільства і самого себе)