Олена Андрєєва
Дидактичні ігри для дітей середньої групи за тематичним планом роботи вихователя в рамках тижня «Осінь»

Дидактичні ігри для дітей середньої групи.

Тема.

Д / і: «Знайди помилку»

мета: Розвивати мислення, увагу; вчити виділяти ознаки осені.

Д / і: «Скажи ласкаво»

мета: Вправляти у використанні слів в зменшувально-ласкательной формі; поповнювати словниковий запас дітей.

Д / і: «Виправи помилку»

мета: Розвивати уважність, логічне мислення.

Д / і: «Знайди той самий»

мета: Розвивати зорове сприйняття, Мова, пам'ять.

Д / і: «Коли це буває?»

мета: Розвивати увагу, пам'ять; вправляти в відміну ознак осенівід інших пір року.

Д / і: "Що змінилося?"

мета: Розвивати зорове і слухове сприйняття.

Тема тижня: «Город. Овочі ».

Д / і: «Об'єднай за ознакою»

мета: Виробляти вміння об'єднувати плоди за схожим ознакою; розвивати зорове сприйняття, Мислення.

Д / і: «Збери овочі в кошик»

мета: Вправляти на відміну овочів від інших плодів; розвивати зорове сприйняття, логічне мислення.

Д / і: «Якої форми овоч»

мета: Закріплювати геометричні форми; розвивати зорове сприйняття; вчити співвіднесення геометричної форми і предмета.

Д / і: «Чарівний мішечок»

мета: Розвивати тактильні відчуття, логічне мислення.

Д / і: «Вгадай, про яке овоче я говорю»

мета: Вправляти в сприйняттіна слух і визначенні ознак овочів; розвивати логічне мислення.

Публікації по темі:

Дидактичні ігри з патріотичного виховання дітей старшої групиАвторські дидактичні ігри з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку Гра «Подорож по селу Октёмци» Мета :.

Дидактичні ігри для розвитку зв'язного мовлення дітей старшої групи на першому етапіІгри для розвитку зв'язного мовлення «Хто більше помітить небилиць?» Дидактична задача: Вчити дітей помічати небилиці, нелогічні ситуації ,.

"Покормите білочку" Цілі: Дати уявлення дітям про харчування і спосіб життя білки; закріпити вміння розрізняти овочі і фрукти. "Що ми.

Дидактичні ігри та вправи з розвитку мовлення для дітей першої молодшої групиДидактичні ігри та вправи з розвитку мовлення для дітей 1 молодшої групи. Вересень. Тема: «Про дівчинку Катю і дзига сірий бочок» Мета :.

Доброго дня, шановні колеги! Пропоную вашій увазі дидактичні ігри по освітній галузі «Мовний розвиток» (для дітей старшої.

Дидактичні ігри з ознайомлення дітей з природою в середній групі.Мета: уточнити уявлення дітей про характерні ознаки кожного сезону. Закріпити знання дітей про зміни в житті рослин і тварин.

Вихователі: Жарикова Н. Б. Ізмоденова О. Н. Мета ігор: 1. Розширити знання дітей про правила поведінки пішохода і водія в умовах вулиці.

Дидактичні ігри по соціально-морального виховання для старшої і підготовчої групиДидактична гра «навчитися слухняності» МЕТА: розвивати у дітей уміння знаходити вихід із проблемної ситуації, вчити уникати небезпечних.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Здоров'я», «Соціалізація», «Безпека», «Музика», «Фізична культура».

мета:Уточнення і розширення словника по темі «Домашні тварини».

завдання:

1. Корекційно-образовтельние завдання:

Закріпити уявлення дітей про домашніх тварин, їх особливості ( «Пізнання»);
- удосконалювати граматичний лад мови: прийменник «з», освіту назв дитинчат тварин, освіту іменників однини в знахідному відмінку, назва дій ( «Пізнання»);
- вправляти в назві звукоподражаний тварин ( «Пізнання»);
- продовжувати вчити відгадувати загадки, використовуючи характерні особливості зовнішнього вигляду домашніх тварин ( «Читання художньої літератури»);
- вчити запам'ятовувати прослуханий текст твору ( «Читання художньої літератури»).

2. Корекційно-розвиваючі завдання:

Розвивати мовний слух, слухову і зорову пам'ять, логічне мислення ( «Пізнання»);
- формувати навик запам'ятовування уривка з тексту ( «Комунікація»);
- розвивати загальну і дрібну моторику ( «Фізична культура»);
- зміцнювати окорухові м'язи ( «Здоров'я»);
- закріпити правило пожежної безпеки ( «Безпека»);
- розвивати емоційну чуйність на музику ( «Музика»).

3. Корекційно-виховні завдання:

Розвивати комунікативні навички взаємодії, доброзичливе ставлення один до одного, ввічливість, чуйність ( «Комунікація»);
- виховувати любов до домашніх тварин ( «Соціалізація»);
- пояснювати моральні норми поведінки на прикладах вчинків героїв прочитаних творів ( «Соціалізація»);
- виховувати прояв ініціативи в наданні допомоги товаришам ( «Соціалізація»).

Словникова робота:відгадувати загадки, домашні тварини живуть поруч з будинком людини, приносять користь, люди доглядають за домашніми тваринами, корова з телям, вівця з ягням, коза з козеням, свиня з поросям, кінь з лошам, собака з цуценям, кішка з кошеням, варто, сидить, грає, ходить, вмивається, стрибає, дряпається, нявкає, п'є, спить, сірники.

Попередня робота:

Читання вірша К. Чуковського «Плутанина»;
- розгляд ілюстрацій із зображенням домашніх тварин, птахів і їх дитинчат, бесіда про них;
- проведення рухомий гри «Кішка»;
- бесіда про правила пожежної безпеки.

Устаткування, матеріал:

- демонстраційний:лялька Незнайка, посібник «Чарівні кільця» (для дидактичної гри «Кого я бачу?»), посібник «Сухий басейн», корзинка для кошенят, ноутбук, проектор, мультфільм «Плутанина», мультимедійна презентація (слайди: «Плутанина», «Лисички підпалюють море »,« Гаряча сірник »,« Метелик гасить пожежу », гімнастика для очей« Метелик »).
- роздатковий: картки-схеми загадок, іграшки-кошенята,

Методичні прийоми:

Художнє слово;
- Сюрпризний момент - поява Незнайки, іграшок-кошенят;
- використання методу мнемотехніки - картки із зображенням схем-загадок;
- використання посібника «Чарівні кільця»;
- ігрові вправи: «Виправ помилки», «Кого я бачу?», «Хованки», «Що роблять кошенята?», «Кішка», «Метелик»;
- використання методу імпатіі - перетворення в кішок;
- бесіда з дітьми;
- перегляд уривка мультфільму «Плутанина»;
- перегляд мультимедійної презентації ( «Плутанина», «Лисички підпалюють море», «Гаряча сірник», «Метелик гасить пожежу», гімнастика для очей «Метелик»).

Хід безпосередньо освітньої діяльності:

1. Організаційний момент - загадування загадки:

Хлопчик до нас крокує
У величезній синьої капелюсі,
Дуже мало знає
Цей хлопчик малий.
Хто ж це? Відгадай-ка!
(Незнайка)

Поява Незнайки, вітання.

Логопед: Як ви здогадалися, що я загадала загадку про Незнайку.

Діти: Незнайка ходить в великій синій капелюсі. Він нічого не знає.

2. Дидактична гра «Виправ помилки Незнайки».

Логопед: Чому ти зажурився, Незнайко?

Незнайка: Я не можу відгадувати загадки.

Логопед: Що будемо робити, хлопці?

Діти: Будемо вчити Незнайку відгадувати загадки.

Логопед: Наші дівчатка і хлопчики добрі, чуйні, завжди приходять на допомогу в скрутну хвилину.

Логопед запрошує всіх до столика, на якому лежать перевернуті зворотною стороною картки із зображенням схем-загадок.

Логопед: Діти, візьміть по одній картці і переверніть їх. Я загадаю вам загадки про тварин. Слухайте уважно, ці картки-схеми допоможуть вам відгадати загадки.

Незнайка: Можна мені теж відгадувати загадки?

Логопед: Звичайно, Незнайка, відгадувати загадки. Ми уважно будемо слухати твої відповіді.

Логопед загадує загадки:

1) М'які лапки, а в лапках царапки. (Кішка)
2) Ніс п'ятачком, а хвіст гачком. (Свиня)
3) З господарем дружить, будинок стереже,
Живе під ґанком, а хвіст колечком. (Собака)
4) Стоїть гора, попереду - вила, ззаду - мітла. (Корова)

Незнайка відгадує загадки невірно, діти виправляють помилки, пояснюють свою відповідь, використовуючи картки-схеми:

1-й дитина: У кішки м'які лапки і гострі кігті.
2-й дитина: У свині ніс схожий на п'ятачок, а хвостик - на гачок.
3-й дитина: Собака сторожить будинок. У неї хвіст колечком.
4-й дитина: Корова велика як гора, роги як вила, хвіст у неї як мітла.

При необхідності логопед доповнює відповіді дітей.

Незнайка: І в наступний раз і я буду таким же уважним, як ви.

Логопед: Про яких тварин ми з вами говорили?

Діти: Про домашніх тварин.

Логопед: Чому вони називаються домашніми тваринами?

Діти: Вони живуть поруч з будинком людини.

Логопед: Чому вони живуть поруч з людьми?

Діти: Люди доглядають за ними. Домашні тварини приносять користь людям.

3. Дидактичне вправу «Кого я бачу?»(Використання посібника «Чарівні кільця»).

Логопед: У кожного домашньої тварини є свій дитинча. Пропоную вам заглянути в чарівне віконце і по черзі назвати, кого ви бачите. Але спочатку допоможіть тваринам відшукати своє дитинча.

Незнайка виконує завдання першим і каже: «Я бачу козу з козеням». Потім кожна дитина виконує завдання і називає, кого він бачить: «Я бачу свиню з поросям (собаку з цуценям, вівцю з ягням, корову з телям, кінь з лошам, кішку з кошеням)».

4. Ігрова вправа «Знайди кошенят».

Логопед просить підійти до сухого басейну і знайти там кошенят.

Логопед. У кішки дуже грайливі кошенята. Вони вирішили пограти в хованки. Прошу вас допомогти знайти кошенят.

Діти знаходять кошенят в сухому басейні.

5. Вправа «Що робить кошеня?».

Діти сідають на килим.

Логопед: Кожен кошеня зайнятий своєю справою. Назвіть, що робить кожен кошеня?

Діти називають, що один кошеня грає з м'ячем, інший - ходить, третій - варто, четвертий - сидить, п'ятий - умивається.

Логопед: Що ще може робити кошеня? Назвіть, що робить кошеня.

Діти: Стрибає, дряпається, нявкає, п'є, спить.

Логопед: Пропоную покласти кошенят в кошик, нехай відпочинуть.

6. Рухлива гра «Кішка».

Незнайка: Я забув, хто мама кошенят?

Діти: Кішка.

Незнайка: Я вас перетворюю в кішок. Один, два, три, покружляти і в кішок перетворитеся.

Логопед: Виразно розкажіть Незнайка вірш «Кицька» і пограйте.

Діти розповідають вірш, погоджуючи слова з рухами:

Ви зі мною знайомі близько.
(Йдуть по колу на носочках крадькома.)

Я привітна кицька.
(Тримаючи зігнуті руки перед грудьми.)

Догори - пензлика на вушках,
(Зупиняються, встають лицем до кола, роблять «вушка» з долоньок.)
Кігті заховані в подушках.
( «Кігті» з пальчиків.)

У темряві я пильно бачу,
Даремно не ображу.
(Знову йдуть по колу крадькома.)

Але дражнити мене небезпечно -
(Знову зупиняються, встають лицем до кола.)
Я дряпаюсь жахливо.
(Показують «кігті».)

В. Стоянов

Незнайка: Один, два, три, покружляти і в діточок перетворитеся.

7. Вправа «Исправим помилки».

Логопед запрошує до перегляду уривка мультфільму «Плутанина». Діти сідають на стільці.

Логопед: А тепер подивіться і послухайте уривок з уже знайомого вам вірші К. Чуковського «Плутанина». Уважно слухайте, бо потім будете «виправляти помилки», які є у вірші.

Свинки занявкали:
Мяу мяу!
Кішечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!
Качечки заквакали:
Ква ква ква!
Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!
горобчик прискакав
І коровою замукав:
Му-у-у!
прибіг ведмідь
І давай ревіти:
Ку-ку-рі-ку!

Показ презентації «Плутанина»:

Логопед: Ви почули всі «помилки», які допустили звірі і птахи? Як занявкали свинки?
Діти: Мяу, мяу!

Діти: Хрю, хрю, хрю!
Логопед: Як захрюкали кішечки?
Діти: Хрю, хрю, хрю!
Логопед: А як вони подають голос насправді?
Діти: Мяу, мяу!
Логопед: Як заквакали качечки?
Діти: Ква, ква, ква!
Логопед: А як вони повинні подавати голос?
Діти: Кря, кря, кря!
Логопед: Як закрякали курочки?
Діти: Кря, кря, кря!
Логопед: Ви знаєте, як вони кудахчут насправді?
Діти: Ко, ко, ко!
Логопед: Як замичал горобчик?
Діти: Му-у-у!
Логопед: Як він цвірінькає насправді?
Діти: Чик-чирик!
Логопед: А хто мукає?
Діти: Корова.
Логопед: Як зірвали ведмідь?
Діти: Ку-ку-рі-ку!
Логопед: А насправді він гарчить ось так: «Р-р-р!» А хто кукурікає?
Діти: Півень.
Логопед: Молодці! Ви виправили всі помилки! А потім сталася біда. Яка біда?
Діти: Лисички підпалили синє море.

(Показати слайд «Лисички підпалюють море».)

Логопед:

А лисички
Взяли сірники,
До моря синього пішли,
Море синє запалили.

Логопед: Як ви думаєте, чи правильно зверталися з сірниками лисички? А чи потрібно маленьким дітям брати сірники?

(Показати слайд «Гаряча сірник»).

Чи не грай, дружок, із сірником,
Пам'ятай ти, вона мала,
Але від сірника-невелички
Може будинок згоріти дотла.
Молодшим братам і сестричкам
Дошкільнята кажуть:
«Міцно пам'ятайте, що сірники
Чи не іграшка для хлопців! »
(Б. Миротворців)

Логопед: Повернемося до вірша «Плутанина». Багато різних тварин гасили пожежу, але не змогли загасити. Хто все ж загасив вогонь?

(Показати слайд «Метелик гасить пожежу».)

Тут метелик прилітала,
Крильцями помахала,
Стало море потухати -
І згасло.

8. Гімнастика для очей «Метелик».

Логопед: Встаньте рівно, постежите тільки очима, як метелик літала в різних напрямках, намагалася загасити пожежу.
(Показати слайд «Метелик рухається вправо-вліво, вгору-вниз».) Метелик рухається по 8 разів.

9. Закінчення вірша.

Логопед: Але ж у вірші «Плутанина» все одумалися і стали подавати голос правильно. Ось послухайте. А якщо пам'ятаєте вірш, допомагайте мені його розповідати.

(Показати слайди.)

Гуси почали знову
Як і гусячому кричати:
Га-га-га!
Кішки замуркотав:
Мур мур мур!
Птахи зацвірінькали:
Цвірінь-цвірінь!
Мухи задзижчали:
Ж-ж-ж!
Коні заіржали:
І-і-і!
Жабенята квакають:
Ква ква ква!
А каченята крякають:
Кря-кря-кря!
Поросята хрюкають:
Хрю-хрю-хрю!
Мурочка колишуть
Милу мою ...

Молодці! Спасибі вам за те, що ви допомогли мені розповісти вірш.

10. Підсумок.

Незнайка: Як мені було з вами цікаво і приємно спілкуватися! Як я багато нового дізнався. А що ж я дізнався?

Логопед: Дівчатка і хлопчики, допоможіть Незнайку згадати все, що він сьогодні побачив і дізнався у нас.

Діти перераховують всі моменти.

Незнайка дякує, прощається і йде.

У даній картотеці пропонуються складнопідрядні пропозиції, які складені не правильно. Потрібно правильно встановити причинно-наслідковий зв'язок і правильно побудувати речення. Гра вчить встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і правильно будувати складнопідрядне речення. Підходить для розвитку мовлення дітей .. Можна використовувати в заняттях з дітьми 6-7 років, як в групах компенсує спрямованості для дітей з ТНР, так і в звичайних групах

Завантажити:

Попередній перегляд:

Гра: «Знайди помилку, виправ помилку»

мета : Вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і правильно будувати складнопідрядні речення »

(По лексичної теми «Весна»)

• Сьогодні 8 березня, тому що ми з татом вітаємо маму.
• Стало зовсім тепло, тому що на деревах з'явилися перші листочки.
• Квіти розцвіли, тому що стали літати і дзижчати над ними бджоли.
• Пригріло сонечко, тому що з'явилася перша трава і перші квіти.
• Землю зорали, тому що по ріллі ходять граки.
• Пішов дощ, тому що я взяла парасольку.
• Прийшла весна, тому що прилетіли граки.
• Сніг расстаял, тому що з'явилося багато калюж.
• Було тепло, тому що весело цвірінькали горобці.
• Прийшла тепла весна, тому що ми наділи легкі курточки.
• Шпаки прилетіли, бо діти будують шпаківні.
• Тане сніг, тому що біжать струмки

(До різних рексіческім темам)

• Дівчинка захворіла, тому що пішла в поліклініку.
• На світлофорі горіло червоне світло, тому що машини стояли.
• Дітям стало холодно, тому що вони наділи іёплие штани і кофтинки.
• Сніг був липки, тому що ми ліпили сніговика.
• На вулиці було холодно, тому що я одягла теплу шубу.
• Білизна було брудним, тому що його випрали.
• Настя ущипнула Лілю, тому що та заплакала.
• Кошеня був голодний, тому що він нявчав.
• Саша порвав куртку, тому що його лаяла мама.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Гімнастика виправить плоскостопість. Вправи, ігри, масаж.

Нормальну будову стоп дуже важливо для правильного положення хребта. Тому необхідно звернути особливу увагу на ніжки дитини, щоб не пропустити такий поширений недуга, як пл ...

Допущені помилки в виховання і як їх виправити

Людина виростає таким, яким виховають його в дошкільному віці ми. І хочеться, щоб ці слова були зрозумілі і почуті всіма. У статті йдеться про те, які помилки відбуваються при вихованні дошкіл ...

Інтерактивна гра "Виправи помилку"

Дана гра розвиває увагу, уяву, логічне мислення. Використовувати можна на заняттях з екологічного виховання ....

Дидактична гра "виправити помилку"

Ціль гри:

Вчити дітей розрізняти такі дорожні знаки: «Залізничний переїзд», «Діти», «Пішохідний перехід», «В'їзд заборонено», «Прохід закритий», «Рух на велосипедах заборонено», «Пішохідна доріжка». «Місце стоянки», «Пункт медичної допомоги», «Телефон», «Пункт харчування», «Автозаправна станція», «Пункт технічного обслуговування», «Пункт першої медичної допомоги», «Місце відпочинку».

Виховувати увагу, навички орієнтування в просторі.

матеріал:дорожні знаки; ігрове поле із зображенням доріг, пішохідних переходів, перехресть, макети: залізничного переїзду, адміністративних і житлових будівель, автостоянки.

хід гри

Педагог розставляє дорожні знаки на ігровому полі (розставляти знаки може і дитина).

Дітям пропонується:

• Уважно розглянути ігрове поле і те, що на ньому зображено;
• Виправити помилки на ігровому полі.

Виграє той, хто за певний час встигне правильно і швидко виправити всі помилки які навмисно зробив ведучий.

Дидактична гра ПО ПДР "ЧЕРВОНИЙ, ЖОВТИЙ, ЗЕЛЕНИЙ"

(ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ)

Вихователь ГУДО «Ясла-садок № 48 м Барановичі»

цілі:

Дати дітям уявлення про призначення світлофора, про його сигналах.

Продовжувати закріплювати уявлення дітей про колір (червоний, жовтий, зелений).

Виховувати увагу, швидкість реакції.

Матеріали до гри: кольорові картонні кружки (червоний, жовтий, зелений); макет світлофора.

Хід гри:

Діти діляться на дві групи: одна світлофори, друга машини.

Вихователь (або провідний дитина) пропонує світлофорів зайняти свої місця на перехрестях, а водіям приготується до руху.

За сигналом ведучого у світлофорів загоряється своє світло, а водії починають руху, при цьому уважно стежать за кольором на світлофорі від цього залежить які рухи повинен робити дитина (їхати, стояти або приготується).

Виграє той, хто правильно виконає всі дії. Потім діти міняються, і гра триває далі.

Дидактична гра «ЩО ГОВОРЯТЬ ЗНАКИ»

Вихователь ГУДО «Ясла-садок № 48м Барановичі »

Програмне зміст: познайомити з дорожніми знаками, виховувати безпечну поведінку на вулиці; розвивати увагу, пам'ять, мислення, мова.

Ігровий матеріал: картки з описом дорожніх знаків, картки із зображенням дорожніх знаків, фішки червоного кольору.

Гравці: 2-4 і більше осіб.

Хід гри:

Варіант 1.

Ведучий перемішує картки з малюнками і роздає граючим порівну.

Картки з текстом він залишає у себе. Потім ведучий бере одну картку і читає текст. Граючий, у якого є картка з дорожнім знаком, відповідний прочитаного тексту, кладе її на середину столу. Якщо дорожній знак підібраний правильно, грає бере ці картки собі.

Помилка: штрафна фішка.

Варіант 2.

Ведучий розкладає картки із зображенням знаків на столі. Картки з текстом він залишає у себе. Потім читає текст, а грають намагаються знайти серед карток, розкладених на столі, картку зі знаком, відповідним прочитаного тексту.

Контроль: повинні співпасти номера на обох картках.

Помилка: штрафна фішка.