Логопедичне заняття "диференціація парних приголосних звуків б - б, п - п". Звуки П-П, Б-Б

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ ЗА ТЕМОЮ:

"ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ПАРНИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ

Б - БЬ, П - ПЬ»

Ціль:Продовжувати вчити розрізнення парних приголосних звуків б - п, б - п.

Завдання: 1. Уточнення та порівняння артикуляції та звучання звуків б - п, б - п.

2. Розвиток та вдосконалення навичок фонематичного аналізу та синтезу на матеріалі слів зі звуками б - п, б - п.

3. Навчання складання поширених речень, описових оповідань з опорою на картинний план.

4. Уточнення та розширення словникового запасу учнів.

5. Розвиток дрібної моторики, робота над просодичною стороною мови.

6. Розвиток зорової та слухової пам'яті, сприйняття та ін психічних процесів.

7. Формування просторових уявлень.

8. Формування позитивного ставлення до вчення, виховання інтересу до навколишнього світу.

9. Розвиток та вдосконалення навичок та прийомів самоконтролю, аналізу та оцінки продуктивності діяльності.

Устаткування.

Демонстраційне:

1. Іграшка Буратіно.

2. Картинний план.

3. Таблиця для опису звуків.

4. Картинки із зображенням білки, метеликів, черепахи, Карабаса Барабаса, пня, берези, підберезника, буратіно, одягу.

5. Дві паперові ляльки.

6. Літери Б та П.

7. Слова: футболка, піджак, надруковані на табличках.

8. Пряжка, золотий ключик.

9. Картинний план для складання описового оповідання на тему: "Одяг".

Роздавальне: 1. Картинки із зображенням дзвіночків.

2. Цифровий ряд (1 – 7).

3. Зошити, ручки.

Орг. момент.

Відгадайте, хто прийшов до нас у гості:

Це що за дуже дивний Людина дерев'яна? На землі та під землею

Шукає ключик золотий,

Усюди ніс суєт він довгий,

Хто ж це? (Буратіно.)

Сердитий Карабас Барабас вкрав у Буратіно золотий ключик і сховав. Без нас Буратіно не зможе знайти зникнення. Допоможемо йому. Якщо ви будете уважними, винахідливими, старанними, то дуже швидко знайдемо ключик. Карабас Барабас залишив план, як шукати золотий ключик. (Картинний план – на дошці.)

2.1. Визначення звуків б - б, п - п в словах, порівняння звучання, робота з таблицею, позначення літерами.

З якого звуку починається ім'я "Буратіно"? (б) Що ви знаєте про звук б? (Згідний, твердий, дзвінкий, парний).

Подивіться план. Куди вказує стрілка? (Прямо) Що зустрілося нам на шляху? (береза) Який 1-й звук чуєте у слові "береза"? (б) Що ви про нього знаєте? (Згідний, м'який, дзвінкий, парний).

Чим схожі звуки б – б? (Згідні, дзвінкі, парні).

Чим різняться? (Звук б – твердий, б – м'який).

Зазирнемо за березу. Карабас Барабас забув конверт. Подивимося, що у ньому? (картинки)

(Малюнок "підберезник".) - Що це? Як називається гриб, що росте під березою? (підберезник) Назвіть перший звук у цьому слові? (п) Який він? (Згідний, твердий, глухий, парний).

Що знаходиться праворуч від берези? ( пень) З якого звуку починається слово "пень"? (п) Що ви про нього знаєте? (Згідний, м'який, глухий, парний).

Чим схожі звуки п – п? (Згідні, глухі, парні).

Чим різняться? (Звук п – твердий, п – м'який)

Послухаймо звуки. Що допомагає нам почути звуки? (вуха, шийка)

б – б? (Лицею Б.)

Якою літерою позначаються звуки п – п? (Лицею П.)

Які звуки сьогодні у нас у гостях? (Звуки літери Б та звуки літери П.)

Диференціація звуків б-п, б-п у складах.

Куди вказує стрілка? (Направо) Куди ми прийшли? (У густий ліс.) - - У лісі нас зустрічає веселе звірятко. Відгадайте хто це?

З гілки на гілку, швидкий, як м'яч

Скаче лісом рудий циркач,

Ось на льоту він шишку зірвав,

Стрибнув на ствол і втік. (Білка)

Як називають дитинчат білки? (білизни)

Білка, білизни. З якого звуку ці слова починаються? (б)

Де живуть білки з білченятами? (У дуплі)

Назвіть 3-й звук у слові "дупло" (п)

Білочка вкаже нам дорогу, якщо ми заспіваємо її пісеньки:

па – ба – па – ба (хором)

б – пи – б – пи (гучно)

бі – пі – бі (тихо)

пу – бу – пу (радісно)

пе – бе – пе (з питанням)

З якими приголосними ви співали пісеньки?

Диференціація б – п, б – п у словах.

Куди вказує стрілка? (Прямо) Прямо підемо, болото знайдемо. У болоті живе черепаха Тортіла.

Які звуки ми повторюємо на уроці? Подумайте, який звук є в слові "черепаха"? Де він знаходиться? (У середині слова)

Тортила допоможе знайти золотий ключик, якщо ви виконаєте її завдання. Почуйте слова з дзвінкими приголосними б – б – піднімайте

картку із зображенням дзвіночка.

Почуєте слова з глухими приголосними п - п - піднімайте картку із закресленим дзвіночком.

Слова: пень, Буратіно, болото, білка, черепаха, береза, ріпа, лист, план, шуба, пряжка.

2.4. Робота зі словом "пряжка".

Показ, пояснення значення.

Пряжка - тверда застібка, через яку просмикується тасьма, ремінь.

У кого є пряжка на одязі чи взутті?

Складання речення з цим словом.

2.5. Визначення місця звуків б – б, п – п в словах. Робота із цифровим рядом.

Молодці допомогли Буратіно виконати і це завдання. Черепаха Тортіла сказала, щоб ми оминули болото. Куди веде стежка? (Направо)

Ходімо праворуч і побачимо галявину. А хто ж пурхає над гарною галявиною, де багато квітів? Здогадайтеся, хто може там зустрітися? ( метелики)

Чим цікаве слово "метелики"? (2 звуки б) На якому місці чується звук бу цьому слові? (на 1-му та 3-му)

Метелики раді допомогти, якщо дізнаються, чи ми всі вміємо визначати місце звуку в слові. Вони хочуть послухати вас. (Цифровий ряд від 1 до 7.)

Шукаємо місце звуків букви Б(Показ літери): паркан(3), болото(1), клумба(5), шуба(3), кубики(3), шпалери(2), сорочка(3).

Місце звуків букви П(Показ літери): пень (1), шапка (3), квітень (2), лампа (4), сірники (4).

(Діти визначають місце звуку у слові, піднімаючи відповідну букву.)

2.6 Фізмінутка.

Відпочинемо на галявині.

Буратіно потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився,

Руки в сторони розвів,

Ключик, мабуть, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Потрібно на шкарпетки встати.

2.7 Диференціація б -п, б - п у словах.

Полянку обійдемо. Куди вказує стрілка? (прямо)

Що нам зустрілося на шляху? (огорож)

За високим парканом живуть 2 брати. Хлопчика праворуч звати Павлик, а зліва – Боря.

Який перший звук у слові "Павлик"? А у слові "Боря"?

Боря та Павлик дуже часто втрачають і плутають свої речі. Як можна назвати хлопців, які тримають свої речі безладно, не кладуть на свої місця і втрачають? (ненароки, розгуби, розсіяні)

Допоможемо хлопчикам знайти свої речі. Подумайте, які звуки у назві речей Борі? (б – б) Підберіть одяг, у назві якого є звуки б – б.(Діти називають речі, картинки виставляються на набірне полотно.)

Зображення: штани, сорочка, футболка, шуба.

Які звуки у назві речей Павлика? (п – пь) Підберіть одяг, у назві якого є звуки п – п.

Зображення: кепка, піджак, шапка, пальто.

(Слова: футболка, піджакзаздалегідь написані на дошці.)

Назвіть речі Борі (Павлик). Ще раз подивіться та запам'ятайте їх. (Слова закриваються смужками.)

2.8 Пальчикова гімнастика.

В гості

У гості до пальчика великого

Приходили прямо до будинку:

Вказівний та середній,

Безіменний та останній –

Сам мізинчик-малятко

Постукав на поріг.

Водночас пальчики – друзі.

Друг без одного їм не можна.

2.9 Робота у зошитах.

Згадайте, який одяг ми допомогли знайти Борі та Павлику. Запишіть назви одягу у зошит.

Перевірка: - Встаньте ті, хто написав 8 (7, 6 тощо) слів.

2. 10 Усне складання речень із записаними словами.

Виберіть будь-яке із записаних слів. Складіть з ним пропозицію. Пропозиція має бути правильною, красивою і великою.

(Усне складання речень.)

Контроль: 1 учень складає пропозицію, інші аналізують. ("Добре складено пропозицію? Чому?)

2. 11 Упорядкування описового розповіді по таблице-схеме.

Допомогли хлопчикам і вирушимо в дорогу. Куди веде стежка? (Направо) Що ми бачимо перед собою? (Печеру) Хто чекає нас там? ( Карабас Барабас)

Сердитий Карабас віддасть Буратіно золотий ключик, якщо ми розповімо про одяг, який ми бачили у Борі та Павлика.

(Таблиця - схема для складання описового оповідання.)

Я опишу одну річ, а ви здогадайтеся, про що я розповіла: Це головний убір оранжевого кольору. Пов'язаний він із м'якої вовни. Головний убір складається з денця, яке надягаємо на голову і кумедного фіолетового помпончика. Носять цей головний убір ранньою весною, восени та взимку дорослі та діти.

Здогадалися, про що я розповіла? (про шапку) Хто хоче розповісти про інший одяг? (Діти підходять до набірного полотна, вибирають предмет одягу та становлять розповідь з опорою на таблицю.)

3. Підбиття підсумку заняття.

Усі завдання ми виконали, і Карабасу Барабасу нічого не залишається, як віддати Буратіно золотий ключик. Він не простий, це ключик до знань. Він відкриватиме нам на уроках щось нове та цікаве.

Які звуки допомогли нам знайти золотий ключик? (б - б, п - п)

Вихователям логопедичних груп, батькам. Його головне завдання - допомогти дитині засвоїти правильну вимову звуків П, ПЬ, Б, Б.

У посібнику пропонується практичний матеріал щодо постановки, автоматизації та диференціації даних звуків. Посібник містить різноманітний лексичний матеріал, опис ігор та окремих вправ.

Єгорова Ольга Володимирівна

Вчитель- логопед ГОУ - дитячий сад комбінованого виду № 1547

г. Москви

Звуки П, ПЬ, Б, БЬ

Мовний матеріал і ігри з автоматизації і диференціації звуків у дітей 5-7 років

Видавець - О. Козаков

Редактор - Н. Іллякова

Коректор - І. Максимова

Обкладинка - Н. Заліпаєва

Оригінал-макет - А. Комоле

ГНОМ та Д» E-mail: *****@***ru

Здано до набору 08.09.04. Підписано до друку 20.11.04. Друк офсетний. Об'єм 1,5 д.а. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 екз. Замовлення №000.

Надруковано відповідно до якості наданих діапозитивів у ДПК Роспатента, м. Домодєдово, Каширське ш., д. 4, стор.

©ЄгороваО. В., 2004. ISBN-Х © Оформлення «Видавництво «Гном та Д», 2005.

Вступ

Мова є однією з найважливіших функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі психічні процеси, здатність до понятійного мислення. Мовленнєве спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності. Для виховання повноцінної особистості необхідно усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з однолітками та дорослими.

Недоліки звуковимови значно спотворюють мову дитини. У дитини можуть спостерігатися перепустки, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини зрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активність малюка.

Виправлення недоліків звуковимови – одне з найважливіших завдань педагога. Дитина має навчитися правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено виголошення не тільки свистячих, шиплячих або сонорів, але простіших звуків, таких як Д, Т, Н, П, Б та ін.

Структура посібника

Робота з кожного звуку включає 3 розділи:

1. Артикуляція звуку.

2. Поставлення звуку.

3. Практичний матеріал з автоматизації та диференціації звуків (склади, слова, речення, чистомовки, скоромовки, прислів'я, приказки, загадки, вірші, оповідання та ігри).

Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі складів. Лише коли дитина навчиться правильно вимовляти звук у складах, можна переходити до слів та речень. При

роботі зі словами необхідно відпрацювати звук у різних позиціях: на початку, у середині та наприкінці слова; у словах зі збігом приголосних звуків.

На заключних етапах автоматизації звуку дітям пропонують чистомовки, прислів'я, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, ігри. Чистомовки, прислів'я промовляти в спокійному темпі, звертаючи увагу на те, щоб звук, що автоматизується, вимовлявся чітко і правильно. Скоромовки спочатку вимовляти повільно, чітко артикулюючи звуки, потім у звичайному темпі. Тільки тоді, коли дитина зможе безпомилково вимовити скоромовку, можна повторити її у швидкому темпі. У роботі із загадками пропонувати дітям не тільки відгадувати їх, а й повторювати, тому що в тексті загадок зустрічається звук, що автоматизується. Вірші бажано вчити. Це сприяє як закріпленню звуку, а й розвитку пам'яті. Розповіді читати дитині спокійно, виразно, щоб вона змогла їх запам'ятати і переказати. Ігри проводити у жвавій формі, заохочуючи правильні відповіді малюка.

Коли звуки, близькі за вимовою, автоматизовані, необхідно провести роботу з їхньої диференціації. Диференціацію звуків потрібно починати зі складів, поступово переходячи до слів, речень, віршів тощо.

Даний посібник призначений для логопедів, вихователів логопедичних груп, батьків дітей, які мають недоліки у вимовленні.

DIV_ADBLOCK83">

Звук на початку слова:Пан, пай, пас, паж, павук, падати, пакет, паста, палець, Павло, палата, палиця, клоччя, пара, парк; пил, пилити, пилосос, пижак, пишка; спів, піт, підлога, піст, поїзд, допомога, нирка, ґрунт, пошта, полк, полку, повзати, помідор, порт, порка; пуд, пух, шлях, пуф, пуф, пуск, гармата, пучок, куля, пугало, пудра.

Звук у середині слова:Анапа, упаду, тупотіти, капати, копати, купати, купувати, нападати, стопа, лапа, плескати, натовп, тюльпани, капелюх, запор, запарка, дряпати, крупа, стежка; окопи, копито, напиляти; кіптява, чобіт, лапоть, натиск.

Звукнаприкінці слова:Топ, етап, тяп-ляп, сап, цап, арап, хропіння, драп, трап.

: Пка, пна, мпа; пла, пли, пло, плу; пра, пру, про, пру Топка, сопка, лапка, копиця, лампа; полум'я, планета, плавати, плавки, плакати, пластику, пластилін; плисти, пливун; пліт, плід, поганий, поганий, дупло, сопло, миска; шахрай, плуг, блукати; щоправда, правило; стрибати, стрибун; просто, простирадло; прут, ставок.

3. Повторипропозиції.

Паша пас овець. Паж підняв палець. Полк іде до порту. У парку на деревах з'явилися бруньки. Паровоз випустив пару. На пошті світиться лампа. Павло поїхав до Анапи. Натовп плескав. Пилосос ковтає пил. У Гармата намокли лапки. З дупла впали ягоди. Павло вчить правило. Пугало охороняє плоди. Гармата стріляє: пуф. Батько купує крупу. Павло вирушив у дорогу. На підлозі пил, потрібен пилосос.

4. Повтори чистомовки.

Па – па – па – дрібна крупа.

Пу-пу-пу - купили ми крупу.

Пи-пи-пи - немає вже крупи.

Па – па – па – йде тато.

Пу-пу-пу-їду в Анапу.

Влучив пальцем у небо.

Від тупоту копит пил полем летить.

Пізно підвівся – день втратив.

В молодості не вчився – життя втратив.

Визнання – половина виправлення.

6. Повтори скоромовки.

Стоїть піп на копі, ковпак на попі, Копна під попом, піп під ковпаком.

Пара птахів пурхала, пурхала - Та й випурхнула.

Поле-то не полото, Поле-то не полито, Просить полюшка попити - Потрібно полюшко полити.

Єдине число однині , дитина - у множині.

Помідор - (Помідори).Гармата (гармати).

Павук - (павуки).Подушка - (подушки).

Полиця - (Полиці).Намет (намети).

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.

Степа вирушив у похід. Спершу Степа доїхав поїздом до лісу. По стежці спустився до лісу. Там він знайшов гарну галявину і поставив на ній намет. Біля намету протікала річка. Степа поплавав у річці і ліг на траву засмагати. Як же добре відпочивати!

Артикуляція звуку

Див.звук П. Різниця в тому, що при виголошенні звуку ПЬ губи напружені набагато сильніше, а язик вигнутий, його кінчик упирається в нижні різці.

Постановка звуку

1 спосіб:з наслідування.

2 спосіб:дитина вимовляє склад пі.Поступово звук І вимовляється коротше і глухо, губи не розтягувати, виходить звук ПЬ.

Практичний матеріал з автоматизації звуку ПЬ

1. Повтори склади.

Пя - п'я - пя Пя - пю - пи апь - оп - упь

Пю - пю - пю Пі - пе - Пя іп - епь - юп

Пі - пі - пі Пю - пе - пі яп - Іп - юп

Пе - пе - пе Пі - п'я - пювип - апь - оп

Пё - пё - пе Пе -пі - пя упь - юп - Іп

2. Повтори слова.

Звукна початку слова:

П'ядь, п'ять, п'ятак, п'ята, плями, п'ятиріччя; пити, пиво, півонія, писк, лист, їжа, пила, пілот, пінгвін, бенкет, пиріг; пень, співати, піч, піна, Петя, спів, півень, пісня, пісок, грубка, печиво, пенал, пелікан, перо, рукавичка, зміна; пюре. Звук у середині слова:

Знову, опеньки, топлять, окріп, кип'ятити, хропуть; допити, випити, капітан, дописати, списати, тирсу, скарбничка; доспівати, заспівати, сопіти, спекти, заспівати, крапель, крапельки, хропіти, наперекір; наперед, тапери, сапери, наперсток; каптур.

Звук унаприкінці слова:

Топ, висип, зиб (п).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image010_73.gif" height="96">.gif" height="48">.gif" height="191"> 9. Гра «Твердий- м'який».
Перед дитиною лежать синій та зелений квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, є твердий звук П, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук ПЬ – зелений квадратик.

Перехід, поні, поле, пень, пенал, паровоз, пили, куля, Поля, пиріг, гармата, піна, пальці, павук, задкує.

10. Гра «Склади пропозиції».

Поля – пиріг. Паша – опеньки.

Листоноша - листи. Капітан – пароплав.

Петя – помідори. Петя – поїзд.

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.

У Петі є друг Паша. Він живе в іншому місті. У Пашіскоро день народження. Петро вирішив привітати друга. Хлопчик сів за стіл, дістав папір, ручку з пеналу і почав писати. Лист вийшов довгий. Скільки в ньому було побажань Паші!

- Віднесу я скоріше листа на пошту. Ось Паша обрадметься, коли отримає його!

Артикуляція звуку

Див.звук П. Різниця полягає в тому, що м'яке піднебіння опущене, голосові складки зімкнуті, додається голос. При проголошенні звуку Б відчувається вібрація гортані та щік.

Постановка звуку

1 спосіб:з наслідування. Дитина вимовляє ба-ба-ба, при цьому потрібно злегка роздмухувати щоки.

2 спосіб:на базі звуку П шляхом додавання голосу. Дитина відчуває вібрацію гортані під час промови звуку Б.

3 спосіб:Дитина дме крізь зближені ненапружені губи, злегка роздмухуючи щоки. У момент дуття вмикає голос. Логопед кладе вказівний палець під нижню губу паралельно їй та здійснює різкі рухи вгору-вниз. Потім дитина сама підкладає пальчик. Поступово палець забирається.

Практичний матеріал з автоматизації звуку Б

1. Повтори склади.

Ба -ба - ба Ба -бо - бу - б

Бу -бу - бу Бо -ба - бу - б

Б -б - б Бу -бо - б - ба

Бо -бо - бо Б -бу - бо - ба

2. Повтори слова.

Звукна початку слова:

Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банк, башня, багаж, балет, балик, баланс, багор, баран, базар, борсук; бік, боб, боти, біль, черевики, бор, Боря, борода; бунт, намисто, буря, букет, папір, літера, будка, булка, бугор, будильник; бик, побут, був, буваль, билина, бичок.

Звук у середині слова:Люба, шуба, жаба, риба, кабан, собака, садиба, весілля, сорочка, рубанок, прохання; губи, зуби; хобот, альбом, соболь, автобус, турбота, паркан, робота; Абетка.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image016_49.gif" height="539">.gif" height="57"> Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Бво, бві, бні, бду, бде, бго; бла, бло, блу, блі, блю; бра, бри, бро, бря, бри.

Обводити, обвивати, обіймати, обмірковувати, обдумати, обділити, обганяти; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обкладинка; заблукати, блукати; відблиск, млинці, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, назад, брас, зебра, братик; обрив, брикатися; брід, бронь, брови, брошка; брякати, бритва, абрикос.

3. Повтори речення.

У Люби гарна шуба. Люба має великий бант. У слона довгий хобот. У Борі болять зуби. Люба їсть банани. У брата блокнот. Брат голиться бритвою. Катя дуже зраділа брошці. Млинці лежали на блюдечку. На блузці висіла брошка. На Любі намисто. У Борі була. Боря їсть здобу. Бабуся зварила гриби. За парканом кабан. Собака гавкає на жабу. Люба вчить абетку. Боря побачив зебру. Поруч із биком бичок. Боря обводить картинки. В альбомі намальована вежа. У Борі борода.

4. Повтори чистомовки.

Ба - ба - ба - дзвінка труба. Б - би - б - іде бик.

Б-би-би-фарбую стовпи. Бо – бо – бо – одягла сабо.

Бу-бу-бу-купіть мені трубу. Бо – бо – бо – відлежала бік.

Було б полювання, закипить робота. Якби, та якби, на печі росли гриби. Люблю грітися, щоб не обпектися. Боятися нещастя, то й щастя не бувати. Не було б снігу, не було б сліду.

6. Повтори скоромовки.

У Борі були боби, а в баби гриби. Були б у баби боби, Зварила б баба Боре боби.

Усі бобри добрі своїм бобрят.

Боря Ірі дав іриску, Іра Борі – барбариску.

Йдуть бобри до сирів борів.

Відлежав бичок бочок, Не лежи, вставай бичок!

7. Повтори загадки.

У маленької Катюші Сівся на маківці Не метелик, не пташка - Тримає дві кіски. (Бант)

Всі обходять це місце: Тут земля начебто тісто; Тут осока, купи, мохи, Ні опори для ноги. (Болото)

Риба в морі, хвіст на паркані. (Ковшик)

Над бабусиною хатинкою висить хліб краю. (Місяць)

Зуби мають, а зубного болю не знають. (Граблі)

8. Вивчи вірші.

Маленький бичок, Барабан баднув баран.

Руденький бочок, Бух! - І лопнув барабан.

Ніжками ступає,

Головою мотає.

Де ж стадо? Му-у-у!

Нудно одному-у-у!

(В. Берестов).

9. Гра «Підскажи слівце».

Дорослий читає вірші, а дитина додає пропущені слова.

Відлежав бичок бочок Зайчик мамі каже:

не лежи, вставай... (бичок).«Хвостик у мене... (Боліт) *.

У цій річці вранці рано А водій зранку

Потонули два... (Барана).Крутить круглу... (бублик).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image020_42.gif" height="750">Бізон"бізона, борсука. Люба крикнула: «Дивіться, це зебра! Яка вона гарна! Я нагодую її бубликами!» Але зебрам дали сіно та овес. Потім ми були у тераріумі. Там були змії. Нам із Любою дуже подобалося гуляти.

Артикуляція звуку

Див.звук Б. Різниця полягає в тому, що губи при проголошенні звуку Б' напружені набагато сильніше, а язик вигнутий, і його кінчик упирається в нижні різці.

Постановка звуку

Дитина вимовляє склад ПІ. Логопед пропонує йому включити голос, виходить склад БІ. Поступово звук І вимовляється дедалі коротше і глухо, виходить звук БЬ. Губи при цьому сильно не розтягувати.

Практичний матеріал з автоматизації звуку БЬ

1. Повтори склади:

Бя-бя-бя Вя-бе-бі

Бе - бе - бе Бі - бю - бя

Бі - бі - бі Бе - бю - бя

Бю-бю-бю Бя-бі-бю

2. Повтори слова

Звукна початку слова: Бяка; бити, бинт, бідон, битва, бізон, білет, бінокль, бісер, бібліотека; біг, біда, бетон, бідний, бегемот, бідність, бензин, білизна, білий, білка, білуга, берет, берег; берези; бюст, бюро.

Звук усередині слова: Побити, кабіна, кабінет, забитий, забіяка, любити, збирати, забирати, розбити; обід, обідати, забіг, мавпа, забігти, побілити, побілка; дитина.

Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Вбі, тбі, дбо, дбі, збі, збі, збі.

Вбити, вбивати, відбити, відбирати, підбирати, підбирати, збити,

обирати, розбити, розбирати, збивати, вибиратися.

3. Повтори речення.

Я купив білого голуба. Дитина несе у бідоні молоко. Білка

https://pandia.ru/text/78/103/images/image024_40.gif" купила квиток. Біла береза стоїть під вікном. Мама збиває молоко. Я несу білий бісер. Мама одягла білий берет. Бідний хворий бегемот лежить на березі, альтанка стояла на березі річки, на березі йде битва, мавпа збирається обідати, дитина любить маму, мама збирає білизну, білка збиває шишки.

4. Повтори чистомовки.

Бі - бі - бі - гуде машина, не поїду без бензину.

Бі - бі - бі - голосно не труби.

Бі-бі-бі-ти підсоби.

Бе - бе - бе - граю на трубі.

Бе-бе-бе - йдемо до тебе.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Любиш кататися, люби та саночки возити. Бережися бід, поки їх немає.

6. Повтори загадки.

Біжить, біжить – не вибіжить, тече, тече – не витече. (Річка)

Хто по ялинках спритно скаче І злітає на дуби? Хто в дуплі горіхи ховає, Сушить гриби на зиму? (Білка)

Стоїть Альона - хустка зелена, Тонкий стан, білий сарафан. (Берізка)

7. Вивчи вірш.

Білка-забіяка Бігає кругом. На березу білка Дивиться: - Високо! - Білка, білка, білочка Не біжи туди! Білка, білка, білочка, Яка ти хороша!

(О. Єгорова)

8. Гра «Підкажи слово».

Дорослий читає вірші, а дитина додає наприкінці пропущене слово.

Бегемот роззявив рота, Булку просить... (бегемот).

Пухнастий хвіст стирчить з верхівки. Що за дивне звірятко? Лускає горіхи дрібно. Ну, звісно, це... (білка).

Вона весну зустрічає – Сережки одягає. Накинута на спинку зелена косинка. А сукня - в смужку. Ти дізнаєшся... (берізку)?

9. Гра «Назви ласкаво».

Дорослий пропонує дитині ласкаво назвати такі предмети (об'єкти):

Бінт - (Бінтик) Берет - (Береточка)

Білка - (білочка) Квиток - (білетик)

Берег - (бережок) Береза - (березонька)

Бегемот - (бегемотик) Дитина - (дитина)

10. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім її переказати.

Таня з мамою гуляли лісом. Раптом Таня побачила на березі білочку.

- Мамо, дивись, яка гарна білочка, давай її погодуємо.

Мама дала Тані горішків і сказала, що білки люблять їх гризти. Таня поклала горішки на руку і почала чекати. Незабаром білочка підбігла до неї, взяла горішок і з'їла його. Тані дуже сподобалося годувати білку.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image026_39.gif" height="545">Диференціація звуків Б - БЬ

1. Повтори склади.

Ба - бя б - бі бу - бю бо - бе

Бя-ба бі-би бю-бу бе-бо

Ба-бя-ба-би-би-би бю-бу-бю бе-бо-бе

Бя - ба - бя б - б - б - бу - бю - бу бо - б - бо

2. Повтори слова.

Баки - бяки Бунт - бинт

Балет - квиток Бути - бити

Бант-бинт Був – бив

Кабан - кабіна Батон - бетон

Боти - биті Люба - любити

Бадилля - битва Булка - білка

Болить - білити Рубаха - рубати

3. Повтори речення.

Боря їде до кабіни. Люба несе бідон із молоком. На березі сидить рибалка. У собаки будка під березою. Дитина малює в альбомі. Бичок забіг у двір. Люба плете з бісеру метелика. Автобус забирає робітників. Люба носить беретку. Боря розбив вазу. У бідного бегемота болить живіт. Люба йде до кабінету. Дитина намалювала на папері мавпу. Боря бачив білку. Люба збирає гриби. Люба любить їсти банани. На ялинці висять білі намиста. У зоопарку мешкають зебри, бегемоти, мавпи.

4. Повтори чистомовки.

Б - б - б - я несу гриби.

Б - б - б - у дворі стоять стовпи.

Ба - я - ба - з вікна стирчить труба.

Бі-би-бі - ти мене кохай.

Бе - бе - бе - ми йдемо до Любі.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Багатий бідному не брат. Розмова дорогу коротає, а пісня – роботу. Без діла жити – тільки небо коптити. Без зусиль хліб не народиться ніколи. 20

6. Повтори скоромовки.

Білі барани били у барабани.

Билися лобами біля паркану два бики, Пробігли в галасливій суперечці всі боки.

Без розбору били - Лби собі розбили.

Бик бодається з биком, Втікають усе довкола. Береги, бігун, боки Від бодливого бика.

7. Повторизагадки.

Хто на гілці шишки гриз

І кидав недоїдки вниз? (Білка)

Глибоко був захований він,

Раз - два - три - і вийшов геть,

І стоїть він на очах.

Білий, я тебе знайду. (Боровик)

Стоять у полі сестриці, Сукні білони, Шапочки зелені. (Берізка)

8. Вивчи вірші.

А потім баран з'явився,

Бегемот роззявив рота -

Подивився і здивувався. Булки просить бегемот.

Бе-е, береза. (С. Маршак)

Бе-е, бідон.

Цю літеру він любить.

(Г. Сатир)

9. Гра «Твердий- м'який».

Перед дитиною синій та зелений квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, є твердий звук Б, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук - зелений квадратик.

Береза, бік, бик, бинт, білуга, лазня, бити, бути, бичок, бігом, стовпи, білий, бублик, барабан, бегемот.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image028_33.gif" 10. Гра «Склади пропозиції».

Дорослий просить дитину скласти пропозиції за такими опорними словами:

Боря – бегемот. Кабан – береза.

Дитина – собака. Боря – квиток.

Люба – обід. Мавпа – банан.

11. Перекажи розповідь.

Дорослий просить дитину послухати розповідь, а потім переказати її.

Боря з бабусею гуляв у лісі. Раптом під березою він побачив білочку. Білка у лапках тримала гриб.

- Бабуся, а навіщо білку гриб? – спитав Боря.

- Білка збирає гриби на зиму. Вона висушує їх, складає в дупло, а взимку їсть.

-А Що ще білка зберігає в дуплі?

- У неї там є горішки, шишки. Без цих запасів білка
було б дуже важко взимку. Адже під снігом їжі не знайдеш.

Тут Боря згадав, що в кишені лежать горішки.* Хлопчик дістав один і простяг білку - нехай у неї буде більше запасів на зиму.

Диференціація звуків Б-П

Після того, як поставлені та автоматизовані звуки Б, П, необхідно провести їх диференціацію, щоб дитина не плутала дзвінкий та глухий варіанти вимови.

Практичний матеріал на диференціацію звуків Б - П:

1. Повтори склади.

Ба - ба - па Бу - пу

Па-ба-па Пу-бу-бу

Па-ба-ба Бу-пу-пу

Б - пи - б У - по - по

Пи-би-пи По-бо-по

2. Повторислова.

Боки - поки Співай - бій Шлях - будь

Баба - тато Пух - бух Запити - забити

Бабка - папка Панти - банти Поль - біль

Бас - пас Побити - попити Пив - бив

Балка - палиця Падати - бодати Порт - борт

Блоха - погана Пил - буваль

Метелик - татко Набір - натиск

Башта - рілля Паркан - запор
Перемога, стрілянина, палуба, пломба, проба, пробіг, пробіл.

3. Повторипропозиції.

Тато купує намисто бабусі. Бік бика поки що болить. В альбомі були намальовані липа та павич. Бабуся готує на плиті риби. У тата борода. У парку була вежа. Павло плив на борту корабля. Повсюди був пісок після бурі. Я допомогла нести багаж до поїзда. Боря подарував бабусі пудру. На полиці був пилюка. На Полі сидів метелик. Шлях буде важким. Пастух пас стадо біля вежі. На палубу вийшла Поля. На паркані міцна запор.

4. Повтори чистомовки.

Ба - па - ба - ось стоїть хата.

Па - ба - па - лісова стежка.

Б - пи - пи - були в тата.

Па - ба - па - впав капелюх.

Ба - па - ба - важка шуба.

Бу - пу - бу - відвідували Любу.

Пу - бу - пу - ми любимо тата.

5. Повтори скоромовку.

Бик тупогуб, тупогубенький бичок, У бика біла губа була тупа.

6. Вивчи вірш.

Баю- бай

Баю – бай, баю – бай, Спи, синку мій, засинай, Засинайте все на світі Боби, Люби, Полі, Петі.

7. Гра «Закінчи пропозицію».

Дорослий пропонує дитині послухати пропозицію та самостійно закінчити їх відповідними за змістом словами.

На квітку села... (метелик).Ми з мамою чекаємо на будинок нашого коханого... (Тапочку).Навколо будинку стоїть високий... (огорож).Петя замикає паркан на... (Запор).Барабанник барабанить у... (Барабан).Стадо овець пасе... (Пастух).

8. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати невелику розповідь, а потім переказати її.

Настало літо. Ми з татом попливли кораблем до бабусі. Мистояли на палубі та спостерігали за хмарами. Раптом тато сказав:- Дивись, хмара схожа на великий капелюх!

А я побачив хмару, схожу на метелика. Ми весело провели час і не помітили, як припливли. На березі на нас чекала бабуся, і я розповів їй про нашу подорож
перелік використаною літератури

1. , Єгорова римування та мініатюри: Посібник для логопедів, вихователів та батьків. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2001.

2. Гегелія недоліків вимови у школярів та дорослих. - М: Владос, 1999.

3. Цікаве азбуковедение/Упоряд. .- М.: Просвітництво,

4. Загадки та скоромовки. - СПб.: Спілка, 1997.

5. Козирєва посібник. - М: Школа, 2000.

6. Леонгард мовлення та розвиток слухового вос-

прийняття у глухих дошкільнят. - М: Просвітництво, 1971.

7. Чи Максаков говорить ваша дитина. - М: Просвітництво, 1982.

8. Російські прислів'я та приказки / Под ред. . - М: Художня література, 1988.

9. Збірник загадок/Упоряд. . - М: Просвітництво, 1988.

10. Сухінелі скоромовки для «неслухняних» звуків. -Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002.

11. Туманова звуковимови в дітей віком. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2000.

12. Граємо, слухаємо, наслідуємо - звуки отримуємо. -СПб.: Лань, 1998.

Вступ................................................. ........................................ 2

ЗвукП................................................................. ........................................... 7

Диференціація звуків П - ПЬ............................................. ..... 10

ЗвукБ.................................................. ......................................... 17

Диференціація звуків Б - БЬ............................................. ....... 20

Диференціація звуків Б - П............................................. .......... 23

Корекційно-розвиваючі завдання.

1. Вчити дитину впізнавати близьких людей за голосом.

2. Вчити виконувати графічні вправи.

3. Навчити чітко вимовляти звуки [П], [П"], диференціювати їх на слух та у вимові.

4. Вчити дитину вимовляти серію складів зі збігом приголосних звуків.

5. Розвивати у дитини фонематичні уявлення.

6. Вчити самостійно аналізувати слово тато, складати речення за опорними словами.

Завдання 1. Дидактична вправа «Дізнайся за голосом» (розвиток слухової уваги).

Дорослий пропонує дитині із заплющеними очима дізнатися за голосом членів своєї сім'ї та друзів.

Завдання 2. Дидактична вправа «Продовж рядок». Дорослий пропонує дитині продовжити рядок:

○○○○○…

○○○…

▲○▲○▲…

Завдання 3. Знайомство зі звуком [П].

Дорослий пропонує дитині розглянути ряд картинок із зображеннями наступних предметів: чашка, тарілка, каструля, чайник, сковорода, і відповісти на запитання: яким словом можна назвати всі ці предмети одним словом? (Посуд.) Який перший звук чується у слові посуд?

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині звук артикуляції [П]:

Спочатку губки зімкнуті, потім розкриваються миттєвим виходом повітря;

Шийка «мовчить».

Символ звуку: самовар кипить: ППППП.

Характеристиказвуку: звук приголосний (губки створюють перешкоду повітрі), твердий, глухий. Позначення: синій гурток.

Завдання 4. Фонетична вправа. Каша на плиті пихкає: пих! пих! пих!

Завдання 5. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [П]»:

п, м, т, м, п...; па, ма, ми...; an, оп, розум ...;

Паша, Павло, Катя, Маша, Поля, Поліна, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка.

Назвати повні та зменшувальні імена, що починаються на звук [П].

Завдання 6. Дорослий пропонує дитині уважно послухати та повторити серію складів зі збігом приголосних: пта-пто-пту-пти; пти-пта-пто-пту...

Завдання 7. Дидактична вправа «Скажи навпаки»:

па-ап; по-...; ...ап-па; оп...

Завдання 8. Робота з картинками: - чітко назвати всі картинки у ряду

Ігри « Що змінилося?», «Чого не стало?»;

Ряда намальованих предметів вибрати лише ті, у назві яких нізвуку [П];

Перелічити предмети, що залишилися, в назві яких є звук [П], визначити місце звуку в словах - початок, середина, кінець слова (у разі утруднення використовувати картку і синій гурток);

Пам'ятайте назви всіх запропонованих до розгляду картинок.

Завдання 9. Дорослий просить дитину додати до слова перший звук [П]. Яке нове слово вийшло?

Вушка - гармати, Юля - ..., Оля - ...

Завдання 10. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [П]

Завдання 11. Дорослий пропонує дитині підібрати слова за завданням: звук [П] стоїть на початку слова, у середині слова, наприкінці слова. полиця, лопата, суп.

Завдання 12. Вивчити чистомовки:

Па-па-па – на столі крупа.

Пи-пи-пи немає крупи.

Оп-оп-оп - все в долоні хлоп.

Уп-уп-уп – ми їли суп.

Завдання 13.Знайомство зі звуком [П”].

Дидактична вправа «Доскажи слово».

Встає на зорі,

Співає у дворі,

На голові гребінець.

Хто це?... ( Півник)

Дорослий ставить дитині запитання: «Який перший звук у слові-відгадці?» Символ звуку: маленький чайник вирує: пьппп...

Характеристиказвуку: приголосний, м'який, глухий. Позначення: зелений кухоль.

Завдання 14. Фонетична вправа. Пташенята пищать: пі-пі-пі!

Завдання 15.Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо чуєш звук [П"]»

пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пі, ти...; перо, пила, молоко, пироги корова...

Завдання 16. Дорослий пропонує дитині прослухати слова, запам'ятати їх, назвати однаковий перший звук:

Петя, півень, пиріг, пилка, пенал, пісня.

Завдання 17. Підібрати слова за першою мовою:

ПІ: -ла, -ріг ...;

ПЕ: -рець, -дуже, -кар...

Завдання 18. Вивчити чистомовку:

Пі-пі-пі - пиріжок купи.

Завдання 19. Диференціація звуків [П] - [П"].

Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [П]»: п, п, п, п...

Дидактична вправа «Скажи навпаки»: па-пя, по-...; пя-па, пі...

Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках:

Зубасте звірятко

Гризе зі свистом дубок. ( Пила)

Наткет, наплете,

Сяде та видобутку чекає. ( Павук)

Усіх я вчасно бужу,

Хоч годинника не заводжу. (Півень)

Набита пухом,

Лежить під вухом. ( Подушка)

Підібрати слова зі звуками [П] та [П"].

Вивчити скоромовки:

Поля пішла полоти петрушку в поле.

Знову п'ять хлопців знайшли у пенька п'ять опеньків.

Переспів перепілку і перепеляти в переліску ховав від хлопців.

Пара птахів пурхала, пурхала — та й випурхнула.

Завдання 20. Знайомство з літерою П.

Стежкою з воріт

Дитячий садок пішов у похід.

О. Гофман

На що схожа буква П?

Літера П з пальців: вказівні пальці опущені вниз, кінчики великих пальців з'єднані, інші пальці стиснуті в кулак.

Ігри з літерою.

Завдання 21. Самостійний звуковий аналіз слова тато (складання схеми з гуртків, знаходження повторюваних звуків),

Складання слова з букв розрізної абетки, знаходження однакових букв.

Читання, лист друкованими літерами під диктування.

Складання речень за опорними словами. Дорослий називає слова по порядку і просить дитину скласти із цих слів пропозицію. При цьому слід звернути увагу дитини на правильний порядок слів у реченні.

тато, газета, читає; тато, цвях, молоток, забиває; картопля, тато, чистить.

1. Фонетична: уточнити та порівняти артикуляції та звучання звуків [П], [ПЬ] та [Б], [БЬ].

2. Фонематична: виділяти звук із початку та середини слова, розвивати фонематичний аналіз та синтез слів зі звуками [П], [ПЬ] та [Б], [БЬ].

3. Лексична: уточнити та розширити словниковий запас.

4. Виховує: акуратність, взаємовиручку, самостійність.

Обладнання: картки з літерами (А, О, У, Ы, Е) у червоних будиночках, лист від гостей, фішки, дзеркала, картки для характеристики звуків, індивідуальні картки, картки зі звуками Б, П у зелених та синіх будиночках, картки з літерами П, Б.

Хід заняття:

Організаційний момент

Здрастуйте, хлопці.

Починаємо наше заняття з кінезіологічних вправ, спрямованих на розвиток розумових здібностей.

1. "Кільце"

По черзі, стикаємося пальці руки від мізинця до великого пальця, на подушечки і назад, з напругою.

2. "Кулак-ребро-долоня"

Починаємо з долоні, поклали руку на стіл, стиснули в кулак, поклали на ребро, промовляємо, прискорюючи темп.

3. "Лезгінка"

Починаємо з лівої руки - в кулак (повернути до себе), великий палець убік; права рука стикається з мізинцем лівої руки; одночасно змінюємо рухи; прискорюючи темп.

4. "Вухо - ніс"

Починаємо з лівої руки – за кінчик носа; правою – за протилежне вухо; бавовна; міняємо на дзеркальне становище.

Ці вправи допоможуть упоратися з подальшими труднощами на занятті.

ІІ. Повторення пройденого

На минулому занятті ми перестали працювати з голосними літерами та звуками. А зараз повторимо все, що ми про них знаємо.

Скільки голосних літер у російській мові? (10)

Прочитайте ці літери:

А, О, У, Ы, Е

Я, Е, Ю, І, Е

Скільки голосних звуків ви знаєте? (6)

Вимовте ці звуки? (А, О, У, Ы, Е, І)

Чому їх назвали голосними? (вони співаються, немає перепони, лише голос)

Що допомагає вимовляти звуки? (органи мовного апарату)

Наші мовні апарати зараз попрацюють. Кожен із вас розповість чітко, виразно, не поспішаючи, свій віршик про голосні звуки і покаже, як правильно ці звуки потрібно вимовляти.

Звуки голосні ми знаємо,

Без труднощів їх розрізняємо:

[А], [У], [О], [И], [Е], [І] –

Отакі всі вони.

Немає для них ніде перешкоди,

Співати ми ці звуки раді.

Викликаємо по порядку

Наші звуки на заряджання.

- [А]!Поширіше рота відкрий!

Не лінуйся і голосніше співай!

Здивовано тягне він:

"А ..." Забудький який!

надув примхливі губки,

Їх він витяг, як трубки.

Ось який він привереда -

Дитиметься до обіду!

[І]- посмішка, веселун,

Він сміється так дзвінко!

На язичку широкому

Скаче повз вікна!

Ось у задумливому сумнів

висловлює думку:

“Е-е-е… Не знаю, що сказати.

Може, краще помовчати?

Округливши великі губи,

прикрив трохи зуби,

Язик глибше відтягнув,

Спинку вигнув.

"О-о-о..." - зітхнув.

хоч голосний, але тихоня,

Все позіхає він спросоння:

“И-и-и... Поспати ще годинку...

Чи, може, випити сік?..”

Молодці! Ви всі добре розповіли вірші про голосні звуки. Вони дуже важливі, тому що допомагають нам читати і служать для утворення мови.

ІІІ. Повідомлення нової теми заняття

1. Лист від Петрушки

Діти, я отримала листа. Послухайте, що в ньому написано:

Дорогі діти! Ми йшли до вас у гості, а по дорозі зустріли чаклунку, яка зачарувала нас. З'явимося ми тоді, коли ви відгадаєте загадку чаклунки, чари її розвіються:

У гості до нас йдуть друзі,
Їх водою розлити не можна,
Дві веселі іграшки
Здогадалися хто? … (Петрушки)

Чуєте, хтось стукає… (заходять діти у костюмах Петрушки)

Петрушки в гостях у хлопців

Який перший звук у слові ПИРОЖОК? ([ПЬ])

(м'який)

У будиночку якого кольору живе цей звук? (зеленого) на дошку вивішується

Він такий самий і в Печиво.
А у вас яка думка?
Є у нас ще ПИРОЖНЕ,
Спілкування неможливе!
Перший звук у ньому м'який, що тане,
Немов пух, що у вікно влітає.
-Звук трохи змінився,
Перед вами вибачився.
Став іншим у словах: ПАМПУШКИ,
ТАТО, ПАСТИЛА та ПЛЮШКА.

Який перший звук у слові ПАМПУШКИ, ТАТО? ([П])

Цей звук, твердий чи м'який? (твердий)

(синього) на дошку вивішується

Вловили? Став він твердим,
Важливим, пишним, гордим!

Молодці! Ви добре вмієте виділяти перший звук у словах і чути твердий він чи м'який.

2. Характеристика звуку П.

Давайте охарактеризуємо звук П перед дзеркалом.

Губи зімкнуті

Повітряний струмінь (гарячий)

Звук приголосний

Звуки П, ПЬможна на листі позначити … (буквою)

Хто допоможе її правильно назвати? (Пе)літера вивішується на дошці

А листа я не дочитала, слухайте ще загадку:

Це що за дуже дивний,
Людина дерев'яна
На землі та під водою
Шукає ключик золотий,
Усюди ніс суєт він довгий
Хто ж це … (Буратіно)

У нас у гостях Буратіно.

Я – веселий Буратіно.
У мене в руках кошик.
У ній знайдете ви БАНАН,
БАНКУ, БУЛКУ, БАРАБАН.
Хто ж скаже швидко мені,
Звук, який лежить на дні?

Який перший звук у слові БАНАН, БАНКУ? ([Б])

Цей звук, твердий чи м'який? (твердий)

У будиночку якого кольору живе цей звук? (синього) на дошку вивішується

Він прорвав греблю губ,
Дзвінким став, як голос труб!
Раз перешкода на шляху
Він згоден. Повтори!
Ба! Та тут ще БЕРЕ,
БІНТ, БІНОКЛЬ та КВИТОК!

Який перший звук у слові БІНТ, КВИТОК? ([БЬ])

Цей звук, твердий чи м'який? (м'який)

У будиночку якого кольору живе цей звук? (зеленого) на дошку вивішується

Молодці! Разом із Буратіно ви добре виділяли перший звук у словах. Нині ж дамо характеристику цьому звуку.

3. Характеристика звуку Б (перед дзеркалом)

Губи зімкнуті

Повітряний струмінь (гарячий)

Звук приголосний

Звуки Б, БЬможна на листі позначити … (буквою)

Хто допоможе її правильно назвати? (Бе) літера вивішується на дошці

- Сьогодні на занятті ми вправлятимемося розрізняти ці звуки.

IV. Закріплення теми заняття

Отже, наша перша гра "Хто уважніше"

Перед вами літери БЕ та ПЕ. Я говоритиму слова, а ви піднімаєте букву, яка є в слові. Ті, хто активно працюватиме, отримають жетончики.

Наприкінці заняття ми їх порахуємо.

пар, блиск, лазня, бочка, палиця, пальто.

Ускладнюю: Я показую картинку, а ви показуєте букву, яка є у цьому слові.

Молодці! Ви добре розрізняєте звуки Б та П.

Сьогодні ми говорили про звуки П, ПЬ і Б, Б, які на листі позначаються буквами ПЕ і БЕ.

За допомогою якого ряду ми позначаємо м'якість листа? (голосні 2 ряди, Ь)

V. Робота у зошитах.

Уважно слухайте завдання.

Завдання 1.

Я вимовляю склади зі звуками П, ПЬ. Ви записуєте лише склади, де ПЬ.

па, пя, пу, пю, по, пе, пи, пі (перевірка)

Молодці! Ви впоралися з цією будівлею.

Завдання 2.

Будьте уважні. Я вимовляю склади зі звуками Б, БЬ. Ви записуєте лише склади, де Б – твердий.

ба, бя, бу, бю, бо, б, б, б, б. (перевірка)

Молодці! Дуже добре ви розрізняєте звуки П, ПЬ, Б, Б. Але настав час відпочити.

VI. Фізхвилинка

Хомка, хомка хом'ячок
Смугастий бочок.
Хомка рано встає
Щечки миє, шию тре.
Підмітає Хомка хатку,
І виходить на зарядку.
Хомко хоче сильним стати

(вдихнули) 1,2,3,4,5 (видихнули).

Разом із Хомкою ми відпочили.

А тепер продовжуватимемо розрізняти звуки Б та П.

Завдання 3.

На дошці написані пропозиції, які не закінчено. Ваше завдання скласти пропозиції, вибираючи потрібне за змістом слово з даних за межею.

Прочитайте дані слова за межею.

Що означає, слово БЛИЩУТЬ, поясніть?

Що означає, слово ПЛЕЩУТЬ, поясніть?

Прочитайте пропозицію, яка вийшла.

Усі зрозуміли завдання?

А тепер робота у парах.

Складіть речення, вибираючи потрібне за змістом слово.

Колоди потрібні нам	білити
Стіни потрібно нам	пиляти
Огірки солять у	нирки
Весною на деревах набухають	бочки
Навесні орали плугом	вежу
Збудували з каменю	ріллю